潘小春

先分享一个课堂小故事。

一堂复习课，笔者让学生举手回答问题，一个平时连作业都很难收上来的学生脱口而出：“以动写静。”笔者追问什么是“以动写静”，他却瞪着我说不出话来。于是我就问他抄的谁的作业，他坚决说没抄，最后在我的再三追问下，他终于说出了一个当时让我感觉和学生们很有代沟的一个名词—“作业帮”。

“作业帮”是智能手机中的一款APP，只要拍张照片，答案马上出来，屡试不爽。经过我的明查暗访，我发现用智能手机上网查答案、抄答案的学生不在少数，主要有这么几类：一是意志力薄弱，自控力较差的；二是成绩中等及以下的；三是作业太多，来不及完成的；四是作业不会做但又害怕被老师批评的。

当智能手机已经普及，当学生接触手机年龄越来越小，而这一切我们又避无可避的时候，作为语文教师，该如何应对呢？笔者运用以下三个措施巧妙应对“智能手机冲击波”。

一、传统作业，以新取胜，抄无可抄

很多时候，学生讨厌做语文家庭作业，是因为对语文家庭作业的形式产生了厌倦，觉得十分枯燥。但是，在日常教学中，這些读读写写的传统家庭作业又无法避免，那该怎么应对？教师只能在形式上下功夫，进行创新。

比如：词语过关。在教学时，教师可采用“你出题，我来做”的模式，先让学生将重要字词在课文内圈点勾画，然后自己出题目，制作一张小练习；在第二天的课上，小组内交换小练习进行测验，然后由出题人批改，教师只要在最后把关检查即可。……