陆丽萍

（常州市第一人民医院输液室，江苏 常州 213000）

输液室是护生学习静脉穿刺技术、提高自信以及学习如何与患者沟通交流的重要场所。输液室的临床带教质量直接影响着护理人才的培养。然而实习大纲中并没有对输液室作出实习要求，导致护生在输液室的实习或轮转过程中存在一定的盲目性和随意性。输液室实习期结束后，部分护生的静脉穿刺技术及理论知识仍未达到预期的目标，患者对护生的满意度较低，甚至拒绝护生进行静脉穿刺操作。许俊娥等[1]总结多年的带教经验后设计出一套PDCA循环护理带教法，发现该方法可极大地调动护生学习的积极性，促使其掌握理论知识和操作技能，改进护理教学质量。本文将PDCA循环带教模式应用于输液室护生的带教中，取得满意的效果。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：

选取2017年1月～2017年6月，在我院输液室实习或轮转的护生100例作为对照组，年龄20～24岁，其中大专学历的护生为72人，本科学历护生为28人；选取2017年7月～2018年1月，在我院输液室实习或轮转的护生100例作为试验组，年龄20～23岁，其中大专学历的护生为70人，本科学历护生为30人。两组护生年龄、性别及学历经统计学分析，差异无统计学意义（P＞0.05），

1.2 方法：

试验组采用PDCA循环循环带教模式，对照组则采用“跟人跟班”师徒式带教模式。观察并比较两组护生输液室专科考核成绩。带教期间，不定期向患者发放我院自拟的护理满意度调查问卷进行护理满意度评分，比较患者对两组护生的满意度。……