钟艳杰

摘 要：任务型教学能够充分发挥学生的主体作用，使学生获得更加深刻的学习体验，但是在实践中，任务型的教学还存在一定的问题，影响教学效果的提高，结合小学英语教学实践对应用过程中的问题进行了分析并提出了针对性的发展对策。

关键词：小学英语；任务型教学；问题；对策

新课改的实施带来了课堂教学的深刻变革，相较于传统的课堂教学模式，新课程理念下的课堂教学更加注重学生的参与过程，倡导学生在参与中进行主动体验和感知。任务型教学法正是这样一种突出学生课堂参与的教学模式，通过设置课堂学习任务，让学生主动体验，开展充分的互动与交流，在合作完成任务的过程中感知学习内容，收获学习体验。在小学英语教学中，任务型教学法得到广泛应用，但是在实践中的应用效果并不十分理想。因此，有必要分析和探讨任务型教学法在小学英语课堂中存在的问题，并制定针对性措施以促进学生的英语能力发展和英语课堂教学效果的提升。

一、小学英语任务型教学存在的问题

在小学任务型教学中，学生基本上能够完成教师设置的课堂任务，但从任务完成的具体过程来看尚存在一些普遍的共性问题。首先，教师在任务设置方面不够合理，很多教师虽然设置了学习任务，但没有围绕学习内容和教学目标来展开，导致课堂任务与语言学习相关性不强，偏离了英语学科目标。其次，教师在学生完成任务的过程中缺乏有效的引导，一方面教师完全按照课前预设来推进课堂过程，却忽视了学习过程中学生的反映和体验，没有针对学生的课堂生成进行思维分析和引导，另一方面教师对于学生完成任务的过程监督不到位，很多学生没有真正参与到任务的完成过程中。第三，学生在任务型教学过程中一味关注任务的完成结果，但在任务完成过程中存在应付现象，没有针对学习任务展开充分的语言交流，导致学习效果不好，学生的语言交流能力和运用能力没有得到实际的锻炼。此外，在任务结束后，没有结合任务完成情况进行归纳总结，任务型教学流于形式，学生没有获得深刻的学习体验。

二、小学英语任务型教学的实施策略

（一）结合教学目标和学生特点设置学习任务，使任务聚焦语言本身

在英语任务型教学中，任务设置应该遵循英语语言教学目标，帮助学生学习语言技能，真正在任务过程中锻炼英语语言能力。作为英语教师应该全面把握教材内容，根据小学生的认知能力和学情基础设置以语言为导向的任务，让学生关注语言本身，而不仅仅是任务结果。只有使任务内容呈现新旧知识间的联系并通过多种感官的刺激促使学生感知语言、体验预演，才能最终掌握知识目标。针对小学生的特点，教师可以将任务置于特定的语言情境之下，让学生在生动的场景中主动去运用英语进行交流，真正实现语言教学目标。

（二）指导学生在任务完成过程中运用英语进行交流，真正提高学生的语言能力

在任务完成过程中，教师的指导要贯穿整个过程。小学生一般自控能力较差，如果放任学生开展任务，很多学生会急于求成，只重视任务目标的达成，但没有开展充分的交流和学习过程。一方面教师要为学生提供丰富的语境，使任务过程贴近学生的生活，让学生进行真实的探究學习活动，并充分发表自己的看法和观点，另一方面教师要通过任务设计和任务完成中的引导唤醒学生的积极体验，让学生真正参与其中，主动运用英语进行交流。同时教师还要针对课堂中学生的反映适度调整课前预设，使课堂过程更加符合学生的实际。

（三）丰富任务活动形式，激发学生的参与欲望

在小学英语教学中，教师要开展多样化的任务活动，使不同学情的学生都能够具有强烈的学习欲望，真正融入任务的完成过程。针对小学生的特点，教师可以采取游戏化、趣味化的活动形式，让小学生在玩中学，在玩中逐渐接近任务目标，从而确保学生都具有强烈的参与欲望，主动去完成任务。例如让学生在阅读文章后进行课堂剧表演，学习小组的同学扮演不同角色，运用英语进行表达，通过这种生动的任务完成过程使每一个学生都能积极参与，真正提高英语语言能力。

（四）重视任务后的总结归纳，促进学生语言知识的内化

总结归纳是课堂教学的关键环节之一。在任务型教学中，只有针对学生完成任务的情况进行反思和评价，才能帮助学生形成正确的认知，在主动建构和内化吸收中牢固掌握语言知识。教师可以采取让不同的学习小组进行任务汇报的形式，师生之间、小组之间、同学之间针对任务完成情况进行深入分析和探讨，在交流中辨别，在分析中思考，最终使学生建立自己内在的知识系统，形成对于所学知识的内化吸收。此外，教师还要引导学生总结自己在任务完成中的收获与经验，寻找不足与缺点，最终不断促进学生语言能力的提高。

总之，任务型教学能够引导学生积极参与到课堂过程之中，使学生获得更加丰富的学习体验，逐渐生成主动的知识建构。在教学实践中，英语教师要不断提高任务设计能力和课堂组织能力，不断引导学生在任务完成过程中锻炼英语语言能力。

参考文献：

[1]郑琳菀.小学英语任务型教学的问题与对策研究[D].上海师范大学，2017.

[2]盛小珊.任务型教学法在小学英语教学应用中的问题与对策研究[D].长江大学，2014.

编辑 郭小琴