裴利军

摘 要：新课改的推进，使得高效课堂的构建越来越为广大教育工作者所重视。那么，什么是高效课堂呢？所谓的高效课堂，就是在有效的时间内，让学生收获最大限度的知识，并获得各方面能力的提升。主要就初中语文高效课堂的构建策略进行分析，希望能给广大初中语文教师同行帶来一些参考和启示。

关键词：初中语文；高效课堂；构建策略

一、建立和谐、平等的师生关系

和谐、平等的师生关系是构建高效课堂的前提。虽然新课改一直提倡教师要积极地和学生建立和谐、平等的师生关系。但是由于中考“指挥棒”的影响，很多教师对这种师生关系心存疑虑，认为师生关系如果平等，那么教师的权威性就会下降，教师的各项学习指令就不容易切实落实了，如此一来，必然会影响学生的学习成绩。于是，基于这种观念，很多教师依然沿用以往的教学方式授课，且喜欢用自己的威严去“压制”学生，这样做，虽然能在一定程度上帮助学生提高应试成绩，但学生各方面能力的发展便会停滞不前。此外，由于学生在情感上一直都处于“屈服”的状态，其学习的积极性必然越来越低，长此以往，学生必然会对语文学习产生抵触心理，这对高效课堂的构建是非常不利的。因此，针对上述状况，广大初中语文教师必须马上转变传统的教学观念，积极地去与学生建立和谐、平等的师生关系。虽然部分教师所顾虑的那些情况有可能会出现，但笔者认为，这种关系的构建是利大于弊的，因为和谐、平等的师生关系一旦建成，学生的胆子就会大起来，这样，他们便敢于在课堂上直接与教师进行互动和沟通，而通过沟通，教师能及时掌握学生对知识的掌握情况，从而能有针对性地调整教学策略，或者有针对性地对个别学生群体进行指导，这对教学效率的提升是十分有利的。

那么，究竟如何与学生建立和谐、平等的师生关系呢？为此，教师首先要做的，就是放下教师的架子，换言之，教师在与学生相处的时候，不能在将自己视为教师，而是应该将自己视为学生，就像角色扮演一样；之后，在日常的学习生活中，教师就以这种姿态与学生进行交流，要多鼓励学生在课上积极发言，同时也可以利用课余时间与学生聊一聊八卦、聊一聊生活、聊一聊各自的困惑等等，通过这些闲聊，教师和学生间的距离会越来越近，随着时间的推移，学生势必会越来越信任自己的教师，并且会越来越愿意与自己的教师进行交流。

二、充分发挥学生课堂教学中的主体作用

随着我国教育的不断发展，以往“满堂灌”“一言堂”式的教学模式已经无法满足学生日益增长的发展需求了。因此，针对这种状况，广大初中语文教师必须及早对自己的教学模式进行革新，对此，笔者建议，教师不妨大胆地将课堂交给学生，然后引导他们进行自主学习，这样一来，学生才能在最大限度上发挥自身的主体作用，基于此，学生学习的积极性也能被有效地调动起来，更重要的是，在这样的教学环境下，学生各方面的能力（诸如交际能力、探究能力等等）会得到有效提升，而这些正是高效课堂的重要体现。

举个例子，在学习人教版七年级下册的《邓稼先》这一课时，教师可以这样去做：首先，教师利用多媒体设备为学生播放朗读音频，并要求学生跟着音频默念课文，同时还要在默念的过程中标注下生僻字的读音。

然后，默读结束以后，教师利用多媒体大屏幕为学生展示他们需要解决的问题，如，为什么写邓稼先之前要先写我国近一百年来的历史？拿邓稼先和奥本海默对比有什么作用？读完这篇课文，你能感受到邓稼先怎样的品质？……并让学生带着这些问题再通读几遍课文。

再然后，当学生带着问题读完课文以后，教师直接让学生就刚才的问题展开讨论。值得注意的是，在学生讨论的过程中，教师要加入学生的讨论之中，这样做，既能在必要的时候对学生进行引导，同时还能对学生产生警示作用，要知道，初中生毕竟年龄还小，自律能力不强，所以他们很有可能会利用讨论的时间去讨论一些与课程无关的事情。另外，为了尽可能地使问题能在学生讨论中被消化，从而提升他们的自主学习能力，教师应允许学生在讨论环节随意走动，以使他们能“海纳百川”，多方听取别人的观点和意见。当然，针对不同意见，学生也可以在对方说完自己的想法之后，与其进行辩论，如此一来，课堂氛围必然空前活跃，而课堂的开放性也能得以充分体现。

最后，各小组派出一名代表，将本组的讨论结果汇总到一起，并上交给教师。之后，教师随机抽选几名学生回答问题，借此来检验本次教学的效果，而为了广开言路，同时也为了尽可能地满足所有学生的表现欲，其余学生可以等回答问题的学生讲完话后，举手对其讲话内容进行反驳或者补充。其实这样做还有一个目的，就是给足学生机会将他们的奇思妙想说出来，因为有不少学生的奇思妙想是突然之间冒出来的，而这种奇思妙想常常在讨论中展现不出来，所以在平时的教学中，教师必须要引导学生关注自己的奇思妙想，并设法去实现它们，因为这世界上很多厉害的人物，就是因为抓住了一次奇思妙想，才使得自己的人生变成了别人眼里的传奇。最后的最后，教师在课下要认真审查各小组的讨论结果，然后依据那些结果以及学生回答问题的情况及时调整自身的教学策略，以期能不断提升自身教学的有效性。

高效课堂的构建过程是很漫长的，其中也免不了会有诸多波折，因此，为了少走弯路，为了尽快建成高效课堂，广大初中语文教师必须不断对自身的教学状况进行反思和总结，并且要在这基础之上，积极学习新的教学理念和教学策略，以期能有效推动高效课堂的构建进程。

参考文献：

[1]赵爱旭.高效课堂视域下初中语文高效课堂的探索与研究[J].教育现代化，2017.

[2]赵利.构建初中语文高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017.

编辑 张珍珍