冯淑平

【摘 要】初中化学教学不仅要让学生对物质的变化规律有所认识，还要令学生更好地去把握现代社会的日常生活，让学生的科学素养得到有效的培养，使学生从各方面均能得到良好的发展。因此，这需要教师对课堂模式进行探索，以便让学生的学习效率得到有效的提高。

【关键词】初中化学 课堂模式 高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.167

化学本就来自于我们日常的生活，随着时代的不断发展化学在我们身边的存在感越来越强，平时的生产、生活、工作、学习都免不了要和化学打交道，所以如果在学生时期就打牢化学的基础，那么将给未来的生活带来诸多的便利。而就目前的初中化学来看，学生在初中才真正的正式与化学接触，如果教师能够抓好这一阶段的教学，那么必定会为学生日后的系统学习奠定坚实的基础。因此，我们就要对初中化学课堂模式进行深入的探索，尝试着为学生构建起高效课堂，让学生能够更好地进行学习并获得发展。

一、先激发学生的学习兴趣

初中化学这门课程刚出现在学生的面前时，大多数学生都对化学有着极强的好奇心，而此时教师所要做的就是对学生的好奇心进行合理的引导，让学生从对化学好奇慢慢的转变为喜欢化学，随后学生才会积极主动的去对化学进行学习，才会乐于去对化学进行学习，才会去享受化学的学习，这是实现高效课堂的第一步，也是最为关键的一步。在当前的初中化学教学中，教师进行教学的目的不仅是让学生掌握课本上的化学知识，而是要让学生在轻松愉快的状态下去进行化学学习，以此来认识到和人类发展息息相关的化学，从而培养起化学学习的兴趣，并树立起学好化学的自信心。

确实如此，化学和我们日常的生活有着密不可分的联系，化学知识是源自于我们对生活的总结或对生活的高度凝练，而这些化学知识最终又会回归于我们的生活，对我们生活水平和质量的提高起着有效的推动作用。因此，在具体的初中化学教学中，教师如果要对课堂模式进行探索，那么不妨从生活着手来进行化学教学，这不仅可以让学生的化学知识水平得以顺利提高，还会让学生深刻认识到化学之于生活的重要性，从而将对化学的一过性好奇心理转化成为持续兴趣。那么我们如果要在初中化学课堂教学中对学生的学习兴趣进行激发，那么可以尝试从下面几点着手，去对初中课堂模式进行探索。

第一點，初中化学教师可以尝试着引导学生去发现生活中的化学，让学生去感受化学给我们日常生活所带来的改变，使学生了解到化学的现实意义。教师在进行具体的教学时，不仅是要对书本上的知识进行详细的讲解，还要适当的将书本上的理论知识向着现实实际联系，以便用现实生活中的一些实际案例来教给学生对应的化学知识，这样不光能够让学生学会对应的化学知识，还能够将学生学习化学的兴趣予以有效的激发。

第二点，初中化学教师要充分地运用课本上的化学知识，以便让学生改正一些日常生活中的错误认知，使学生能够更为正确的去看待现实生活中的实际事物。例如，铅笔是不含铅的，其主要成分为石墨和黏土；“鬼火”只是白磷的自燃现象；我们生活中是很难用到纯度极高的金属的，因为要合金才够牢固，等等。

第三点，初中化学教师要把握好化学教学中的化学实验，用实验来引导和激发学生的化学学习兴趣。其实在对学生的学习兴趣进行激发时，并不需要太过复杂的实验，只需要几个简单的小实验就足以激起学生的好奇心，然后辅以合理有效的引导，那么就能够让学生的会学学习兴趣被成功的激发了。

二、引导尝试

初中化学教学的课堂模式并不是教师向学生进行平铺直叙的知识传授，而是需要教师在教学中通过一些情境的创设、疑问的设置、活动的开展等来对学生进行有效的引导，让学生能够尝试着去对新的知识进行积极的了解，这是高效课堂得以实现的必然过程。在此阶段中，教师要在课前就做好相应的教学准备，包括对课堂教学相关资源的收集和整理，具体实验器材的准备，相关教学流程的设计等，这样才能够让教师站在学生的角度去对问题进行思考，从而更为有效的对学生的化学学习进行引导。

首先，初中化学教师要对学生施以必要的鼓励，让学生学习的信心得以有效的增强，令学生能够放开手脚的去进行化学知识的探索。一般而言，很多学生都会在课堂上表现的畏首畏尾，因为他们害怕自己在学习中出错，特别是一些学习困难的学生表现得更为明显，甚至是到了不愿去动手进行实践学习的地步。因此，教师在平时要对学生施以适当的引导，让学生能够积极的参与到课堂教学中来，并且不要怕出错，只管大胆的表现自己即可，如果出现了错误待到后面在统一进行改正即可。在这样的课堂模式下，可以让高校课堂的构建变得更为容易。

其次，初中化学教师要对学生的具体学习情况进行全面的把握，并据此来对后续的教学进行合理的调整。当教师对学生的一些错误进行集中讲解过后，如果学生还会在同样的地方出现错误，那么教师就需要对后续的教学进行适当的调整，对学生进行有针对性的重点强化教学，然后再次对学生施以鼓励，让学生大胆的将教师教授的方法运用到具体问题的解决之中。在此种课堂模式下，高效课堂的构建才能得以顺利进行。

最后，初中化学教师不能将全部课堂时间都掌握在自己的手中，需要将一定的时间交还给学生，让学生在这些自由的时间内互相帮助，使学生能够在整体上得到提高。由于学生能力水平的不同，并不是所有学生都能够在教师进行教学的时间内将知识予以掌握的，此时教师如果进行反复的教学的话，那么就会耗费大量的精力，这是当前教学条件所不允许的。因此，教师要将课堂教学时间预留一部分，让学生在这段时间内进行互帮互助，令学生能够在课堂上进行自由的讨论和交流，使学会了的学生来带动没有学会的学生，以便能够共同达成相应的教学目标，从而达到共同提高的目的，进而使教师节省了大量的精力和时间。在如此灵活的课堂模式下，高效课堂的构建才能得以保障。

总之，在初中化学教学中我们虽然会遇到不少的问题和困惑，但是只要教师在教学中注意对学生的兴趣进行激发，同时再不断地引导学生在学习中去进行尝试，那么就会让初中化学教学中出现的问题得以顺利的解决、困惑开始逐渐消弭，从而让课堂模式更为符合学生的实际学习需求，进而让高效课堂的构建得以实现。我坚信只要我们在初中化学教学中不断的努力，积极地去对课堂模式进行探索，那么教学就必定会迎来新的发展。