杨雅楠

【摘 要】作为新时期基础教育课改的亮点，微课教学逐渐被人们所熟知并走进了高中语文课堂。微课录制形式多样，内容短小精悍，呈现方式固定，既方便教师教学，也有利学生自学。在高中语文课堂运用微课教学更能增强学生的学习感受，突破教学中的重点难点，充分体现以人为本的教育理念。笔者对此进行了分析与阐述。

【关键词】高中语文 微课教学 实践与思考

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.049

随着基础教育课改的扎实推进，微课教学越来越受到师生的重视和青睐。微课教学与常规教学相比，它主要以视频为载体，既能图文并茂的创设教学情境，又能言简意赅的呈现教学内容。在高中语文课堂中，运用微课教学更能激发和调动学生的学习热情，引导学生快速而准确的理解学习内容，突破教学中的重点和难点，更适合教师教学与学生自学，因此成为当前语文课改的重要课题。

一、当前高中语文教学中存在的问题

（一）高中语文知识点繁多，教师很难帮助学生查缺补漏

字词的记忆、诗歌的背诵、写作的练习、文化常识的了解等无疑给教师教学带来巨大的压力，而教师又只能根据教学大纲的要求按部就班的完成相应的教学计划。在高中语文教学中，教师所面对的学生的知识水平是参差不齐的，在有限的课时内要帮助每一名学生查缺补漏几乎是不可能的。

（二）传统教学方式占主体，学生很难改变以往学习方式

客观上来讲，很多教师为了更快的完成教学任务，更乐于采用传统的教学方式，这种师传生受的做法使得教师成为了课堂教学的主体。而学生也逐渐习惯了这种“填鸭式”的学习方式。天长日久，学生的学习思维势必会导致僵化，学习效果不言而喻。

（三）教师信息化水平不高，教学内容局限于课本难拓展

受年龄、办公条件、学习能力等方面的影响，一些教师不能适应现代信息化教学的要求，缺乏相应的计算机操作能力以及制作多媒体课件的能力。因此，在教学过程中教师所呈现的教学内容往往以课本为主，较少涉及课外知识，学生的知识视野受到局限。

二、高中语文运用微课教学的优势分析

（一）适合学生“碎片化”知识学习

微课，顾名思义，就是微型化，碎片化的视频学习资源。微课的“碎片化”特色，可用于对某一知识的巩固学习。如在教学过程中，对某一知识的掌握不是很好，课后可通过微课讲解，再去巩固这一知识点。微课的“碎片化”特色，也可用于系统学习，但要对微课进行系统的制作学习，切不可只选部分进行学习。如在讲解中国古典文学中《先秦文学》时，教师就可以做成一系列的微课教程《上古神話》《先秦散文》《先秦诗歌》；在讲解《两汉文学》时制作《两汉散文》《乐府民歌和赋》等。将语文知识进行分解，然后系统化的做成微课放在云课堂或导课环节，可以方便学生随时随地的学习和了解，有利于学生查缺补漏。

（二）适合教师创设教学情境用于导课

导课是教学的初始环节，是上好一节课的关键。微课所占用的时间少，内容又以视频为主，因此导课时适当的引入微课可以在较短时间内创设教学情境，吸引学生的注意力，为后续教学奠定知识基础。以现代诗歌《再别康桥》为例，在新课的导入部分，教师可借助多媒体展示相关的文字图片及视频资料，向学生介绍作者的生平及写作背景，学生在了解了这些基本情况后，自然产生了学习文章的兴趣，对课文的理解也会加深。微课的运用不仅节省了时间，而且有利于教师把握课堂节奏，把课堂真正地还给学生，多与学生沟通、交流，从而更好地完成教学任务。又如在讲解《林黛玉进贾府》课文前，倘若教师为学生播放一些相关的视频，学生就会充分了解林黛玉的小心谨慎和抑郁寡欢，清楚王熙凤的爽朗个性。这对于理解文中人物描写做好了铺垫。

（三）微课教学更适合突破教学重点难点

教师可以利用微课这一教学形式，根据教学目标和教学难点、重点进行知识点的选择，从而有效发挥微课的教学作用，促进学生重点和难点的学习。例如，在《老人与海》的学习中，教师可以抓住其中几次非常重要的转折来进行重点讲解，可以播放视频为学生呈现直观的学习情境，通过抓住几个关键点来实现对文章的整体理解和把握，提高教学效率。

（四）微课教学有利于拓展知识空间

高中语文教学当中所涉及的语文知识，本身具有较强的抽象性，学生在理解的时候十分困难。通过对微课教学的应用，不仅可以便于学生进行理解，而且可以使得课文知识延伸到课外，进行更多的课外知识拓展。微课教学可以以视频、图像、文字等形式直观展示不同的语文知识，以帮助学生持续拓展知识视野。比如，在学习《荷塘月色》的过程中，教师可以带领学生对课文进行阅读，并对课文当中的优秀段落进行欣赏，感受这一散文所表达出来的独特思想感情。接着教师可以通过微课展示与课文相对应的景色图片，并要求学生按照对课文的理解程度，结合这些图片，进行相应的创作。在这样的知识拓展过程中，学生的学习心理能够被这些图片所带动，并且也会产生较高的写作积极性，长此以往，能够为学生积淀深厚的语文功底。

三、微课教学如何与传统教学相融合

毋庸置疑，微课教学给高中语文课堂带来了新的生机与活力。由于学生可以打破时间和空间的限制进行自由学习，因此对于完善学生知识体系，促进学生知识理解，增强学生探究能力都起到了积极的促进作用。但微课的教学信息更多是碎片化的，零散的，因此不够系统，不适合长期教学。另外，虽然微课教学通常以视频的形式出现，能够更好的吸引学生的注意力，但是缺乏师生的交流与沟通，这不利于学生学习自信心的培养。因此，在教学实践中，教师要努力将微课教学与传统教学相融合。教学组织形式应以结构化的知识传授为主，而针对某些具体的知识点的讲解则可以采用微课的形式，这样的效果会更佳。

总之，微课在高中语文教学中的科学应用，增强了语文课堂的趣味性与探究性。同时，基于“微课”实现了教育资源的整合利用，丰富了语文知识内容，对学生视野与思维的拓展，自主学习意识的提升以及语文学习内在动机的激发，发挥着重要作用。作为一名语文教师，我们应充分挖掘微课的潜在价值，为实现课堂有效教学贡献力量。

参考文献

[1]陈妍，任强.高中语文微课教学的有效策略[J].江苏第二师范学院学报，2017（2）.

[2]张翠松.高中语文微课教学高质生成探微[J].中学语文：大语文论坛（下旬），2014（9）.

[3]卜新尧.高中语文微课如何与传统课堂对接[J].语文知识，2016（21）.