林俊桂

摘 要：以Arduino为核心的开源硬件开发课程成为中学创客教育的基本课程，但场地、课时、专业教师数量等因素制约了该课程的大班教学。通过与信息技术课融合，更改教学内容、评价模式，可以有效地解决大班普及性问题。

关键词：Arduino课程；大班教学；问题；对策建议

近年来，创客运动在全球蓬勃发展。在我国，随着政府的政策支持，各地涌现了大批的创客和创客空间。同时，创客教育迅速走进了中学的校园。Arduino是一款面向非专业人士的开源硬件，其价格低廉，开放源代码，程序开发门槛低，配套模块众多，已成为创客开发作品的首选平台。所以，在中学的创客教学活动中，以Arduino为核心的开源硬件开发课程（以下简称Arduino课程），成为一门事实上的创客必修课。

然而在现阶段，中学的Arduino课程大多选择创客空间作为教学场所，以兴趣小组的形式开展教学，最终目的是制作各种创客作品用来参加竞赛，受益的是少数学生。如果能够把Arduino课程设置为大班教学，作为普及性的校本课程，让所有学生都有机会学习，可以使更多的学生了解创客文化，学习开源硬件技术，提升他们的解决问题能力、团队协作能力和创新能力。

一、Arduino课程大班教学的主要问题

1.所谓大班，一般是指学生数量超过50人的教学班级[1]，以此为标准，现在普通高中，普遍班级都是大班。而中学里的创客空间一般场地面积较小，据调查，70%以上都是80平方米以下，这样的空间在摆放了各种设备、工具后，只能以兴趣小组为单位来组织学习，相关软硬件的配置最多能支持20～30个学生同时上课，空间和设备都无法满足大班教学。……