杨立鹏

摘 要：对于什么都需要创新精神的今天，一个人的思维能力显得格外重要，如何培养一个人的思维能力，成为从事教育工作者越来越关注的问题，由于数学学科有其独特的学科特性，有利于帮助启发学生思维，锻炼学生思维能力，广大数学教师应加强数学教学形式的探究。

关键词：高中数学；思维能力；教学策略

现代的教学开始强调学生的全面发展，注重学生综合能力的培养。依据新课改的要求，教师要转变自己以往的教学方式，积极探索新的教学模式，培养学生的思维能力，使学生不仅能够获得书本上的知识，而且内在的潜能也可以得到激发和可持续发展，思维能力培养贯穿于教学活动的全过程。

一、转变思维定式，启发思维意识

在一个固定的环境下生活久了，言行举止就会形成一定的模式，也会养成与环境相适应的习惯，同样的道理，如果教师总是以一种固定的形式进行教学活动，长此以往，学生就会摸清教师上课时的“套路”，一言一行都在学生的掌握之中，教师在他们的眼里不过是讲课的工具，以同样的方式讲解不同的学习内容，课堂教学活动已经变得索然无味，这样的现象很普遍，原因就在于教师自身，固守传统不愿改变，以老一套的模式来讲新时期的内容，传授给学生的也是陈旧的观念，自己固步自封的同时，也使学生的思维受到限制，形成思维定式，影响了学生进一步发展。如今教育开始重视学生思维能力的启发和提升，在实际教学过程中，教师也要把启发学生思维纳入教学目标之中，作为一项教学任务来践行，所以，要想唤醒和激发出学生的思维意识和思维能力，首先教师要以身作则，大胆变革课堂教学形式，改变自己的教育观和教学观，其次就是要消除学生的思维定式，教师在讲授知识时，试着让学生自己去思考或是引导学生自由展开想象，不要对课堂进行专制，禁锢了学生的思想，而是用积极的引导来帮助学生解决问题，充分相信自己的学生，大胆放开学生，试着让他们自主学习，做自己学习上的主人，教师退出课堂的中心，变身为组织者和引导者，为学生创建良好的学习环境和氛围，促进学生多动腦思考，多动手进行实际操作，主动参与教学过程，在潜意识中思维得到启发，转变思维定式，养成爱动脑、勤于思考的学习习惯。

二、循序渐进，一题多变

教学要讲究方式方法，不可以急于求成，这样方能见成效。启发学生的思维并不是一件容易的事，需要教师事先花费大量的精力做这方面的探索和研究，而要想真正在课堂上实践，也是要在教学设计的初始就进行安排，按部就班，每一步都要进行精心设计和考究，思维教学是一个新的教学理念，教师在具体的实施过程中步子不宜迈得过大，但也不能畏首畏尾不敢向前，要把握好这个度，牢记欲速则不达的道理，再好的教学形式，一下子都灌输给学生，学生也是很难接受的，所以要循序渐进，在教学过程中，重视对学生思维的启发和培养，采用多种灵活的教学方法，引起学生的注意力，提问题时可以适当吊起学生的胃口，以此引发学生积极思考。提问题是一门艺术，教师要掌握好，用心设计教学问题，以一道题为切入点，随后在这道题的基础上进行改变，通过不断变化，把本节课的知识点都涵盖进去，学生在分析解题过程中，思维得到了锻炼和提升。例如，在讲到“三角函数”这一课时，教师先通过对正弦函数、余弦函数公式的诱导，使学生掌握函数的基础，让学生试着用函数的公式画出两种函数的图象，教师在一旁指导，帮助学生正确画出图象，并在图象的基础上，让学生仔细观察两个图象各自有什么特点，又有什么区别，接下来把学生分成小组针对两种函数图象的特性进行讨论，教师进行总结，并整理本节课的知识点，再一次加深学生对知识的掌握程度，激发学生内在的思维潜能。

三、开拓解题思路，培养学生质疑精神

随着学习数学知识难度的增加，学生所掌握的知识储量也随之加大，对各种类型知识都有一定的把握，并且形成了一定的分析问题、解决问题的能力，这个时候教师对学生的培养不能仅仅停留在知识层面，更应该注重培养学生的逻辑思维和发展综合能力，所以在实际教学中，教师要有更高的教学目标，对学生有更严格的要求，我们知道，一道数学题往往会有多种解决方法，学生在进行习题练习时，教师要求每一道题至少用两种解题方法，多多益善，教师在讲解习题时，也是尽量将每一种方法都进行详细的分析，带着学生适应这种教学形式，等学生有了一定掌握后，教师就可以进行粗略的讲解，具体过程让学生来阐述，锻炼学生的发散性思维，学生在解题分析时，其他各种能力也得到了提升和强化，慢慢的学生就会形成自主学习的能力，教师要做的就是继续为学生提供新的学习平台，多媒体教学的应用，以满足学生更多的学习要求，通过网络教学让学生接触到更多新鲜的知识，有更多富有建设性的数学问题可以进行探究，激发学生的学习热情，教师更是要充分挖掘网络教学资源，使学生在学习的过程中实现可持续发展。

参考文献：

[1]蒋林艳.在高中数学教学中培养学生的数学思维能力的实践研究[J].新课程学习（上），2013（12）.

[2]姚佳.高中数学教学中数学思维能力培养的实践研究[J].考试周刊，2014（1）.

编辑 李琴芳