张婷婷

摘 要：教育即生活。在政治教学中，加强政治学科知识与现实生活的联系，通过生活化教学提高教学质量，是政治教学改革努力的新方向。结合高中政治教学内容和特点，就高中政治教学的生活化途径进行了探討、研究，希望能对高中政治教学有所帮助。

关键词：高中政治；生活化；教学途径

21世纪初，我们开始了最大规模的基础课程改革。以生活为基础，以学科知识为支撑，让课堂教学回归生活是新课改的核心理念，也是素质教育的有效途径。让教学回归生活，对于部分高中政治教师来说是一个崭新的课题。这也要求高中政治教师认清生活化教学的意义和必要性，积极探索生活化教学路径，以推动高中政治教学持续发展。

一、高中政治生活化教学的意义和必要性

生活是高中思想政治课的“源头活水”。生活化教学理念最早由我国著名教育家陶行知先生提出，他的一生也一直在践行这个理念。所谓生活化教学即将知识与生活实践结合起来，引导学生关注现实生活，使学生在对比、关联的基础上掌握知识，养成学以致用的好习惯。高中生正处于少年向青年过渡的阶段，这一阶段是他们思想观念、心理认识形成的关键时期。高中思想政治教学的主要目的是引导学生，培养学生正确的政治思维与学习观念。高中政治理论性较强，单纯的知识讲解和灌输难以激发学生的学习热情，也无法满足学生的需求。开发生活资源，借助生活资源和和生活化教学手法来教学，能为学生学习创设良好的氛围，点燃课堂气氛，还能改变传统政治教学中存在的教学模式单一、趣味性不足、效果不佳等问题。因此，可以说，在高中思想政治课教学改革不断深入的情况下，在高中政治中进行生活化教学具有一定的必要性。

二、高中政治教学生活化途径

1.立足教材，进行生活化教学设计

教材是教学的根本，也是教学的重要工具。高中政治教材在编写时，以生活化为主线加入了许多时代性的内容和实用的知识，去除了许多偏、旧、难的知识，这为高中政治生活化教学提供了便利。立足于教材，高中政治教师要深挖教材中可以进行生活化教学的内容，或者通过对比、联想将生活与教材结合起来，进行生活化教学设计，借助贴切的生活案例和知识提高学生对知识的认识，获得良好的教学效果。如在高中政治人教版必修一《经济生活》2.2“价格变动的影响”课堂教学中，教师可以结合近几年来大蒜、姜、鸡蛋、猪肉的价格变动情况，将“蒜你狠”“姜你军”等生活类话题运用到教学中去，借助生活案例让学生就影响价格变动的相关因素进行分析、讨论和总结，这样不仅可以拉进学生与知识的距离，还可以取得事半功倍的教学效果。

2.借助生活化教学内容和形式来教学

高中思想政治课程涉及的内容非常广，它涉社会经济、政治、文化等领域的内容，不过所有的内容都来自于真实的生活。教师在日常生活中，要多关注一些社会问题，做好一些有用的素材的搜集、记录和整理工作。然后在教学中，根据教学内容，将这些素材用到教学中去，引导学生用政治、经济、文化、哲学思维和眼光去观察现实生活，解决现实问题，让学生体会到政治知识的实用性。为了强化教学效果，教师还要将教学融入生活背景，借助生活化的教学手法增强教学的趣味性。如在人教版高中政治必修二

2.4“民主监督”部分课堂教学中，教师可以就当前公众最关心的话题讲述民主监督在反腐败、打击犯罪方面的重要性，借助这些社会话题让高中生明白生活中处处有政治，提高学生的政治认识和法律意识。

3.增强教学的开放性

传统的高中政治教学最大的缺点就是教学过于封闭，教学局限于书本和课堂，学生被当作一个接受知识的容器。教师在教学过程中，将知识传授与学生能力、感情和体验割裂开来，忽视学生情感和态度培养。这样的教学根本不利于学生综合素质的培养，也无法实现政治教学的真正目的。要想消除封闭教学带来的不良影响，教师在教学中必须放眼社会，创设生活化教学情境，使学生的情感回归生活。此外，教师还要指导学生积极参与社会实践，在生活中检验知识、掌握知识。如在人教版高中政治必修一第六课“蓄存款和商业银行”课堂教学中，教师可以创设“去银行存压岁钱”“去银行交燃气费”的业务场景，让学生扮演银行大堂经理或服务员，为“客户”提供服务，使学生在业务场景中掌握与银行业务有关的知识。当然，教师还可以让学生亲自去银行开个户头，办一张银行卡，使学生亲自体验一下银行存取款流程，掌握相关的知识。

总之，高中政治教学的生活化教学，是新课改的要求。教师要积极响应新课改号召，倡导、实施生活化教学策略，加强教学内容与生活的联系，以培养学生实事求是、学以致用的学习观，使学生真正感受到政治和生活的意义。

参考文献：

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编辑 温雪莲