何雪冰

摘 要：在新课程不断深入改革的今天，高中时期是学生性格和学习习惯确立的关键阶段，但现如今仍有许多教师在沿用过去的讲授制度，只是在课堂上把知识僵硬地传授给学生，无法有效提高他们的文学素养与创新意识。因此，高中语文教师要转变教学方式，从学生的兴趣入手，展开语文科目的特色教学，以此来促进学生语文水平的提高。

关键词：高中语文；特色教学；情景教学

一、提倡多媒体教学

21世纪是信息时代，我们面临着太多信息。信息是把双刃剑，有好的一面，也有坏的一面，所以老师在教导学生使用多媒体时一定要注意引导学生，不让不好的信息进入学生的世界。要进行语文课堂特色教育，那么多媒体的运用是必不可少的。多媒体作为老师授课的辅助手段之一，有着具体、生动、形象的特点。对于枯燥的教学来说，不仅增加了课堂的趣味性，更提升了学生的学习兴趣。老师可根据课本中不同的内容，自行设计不同教学PPT、风格各异的板书，在节省大量书写板书时间的同时，也提高了老师的课堂效率。老师可以将更多的时间放在启发学生使学生进行自主思考上，并且还可以利用多余的时间对学生进行课堂小检测，一举多得。但老师切不可依赖多媒体，而忽略了教学设计。只依靠多媒体向学生展示课文，而不进行师生间的互动一样得不偿失。学生依旧得不到自我展示，课堂还是属于老师。并且老师在运用多媒体的过程中，也需要带领学生一同运用好信息技术。

例如，《林黛玉进贾府》一文中，老师可安排学生进行资料搜索，从网上查询作者的背景资料，了解《红楼梦》的故事，课本中这一章在整本《红楼梦》中有什么样的意义，对于文中主人公的形象进行了解，包括主人公的性格、外貌等特点，都是学生在课前通过网络信息可以了解到的，这些信息可以帮助学生更好地理解这篇课文，使老师的教学目标更易实现。

二、提倡课外知识的准备

课外准备包括两种，一种是老师的备课，一种是学生的课前预习，这两种都是极为重要的。老师在进行课文讲解前，要对课文进行分析，使学生更易接受老师的传授，同时老师应安排学生进行课前预习，并且培养学生自主学习的兴趣。在预习过程中并不是使学生单纯阅读课文，而是要使学生进行思考。学生天生的想象力应该得到更好的发挥，而不是扼杀。老师可以把学生分为几个小组，在课文讲授之前进行讨论，发表自己对文章的见解，并结合资料进行分析。课后老师还可激励学生进行课下阅读，開阔学生的视野，但阅读不是唯一的方法，看新闻与电影也是不错的选择。而且老师应该培养学生的自主学习能力，传递给他们生活即是语文的概念，在社会生活中也能得到学习和提升，让学生的语文素养在不知不觉中得到培养。

例如，《沁园春·雪》中，学生可对作者当时所处的环境以及背景进行了解，并以小组的形式进行分享与讨论，在讨论完后以小组长为代表进行发言，最后老师就这首诗提出问题，使学生思考，除了刚刚学生所讲的表面意思，是否还有更深层的含义，从而引发学生更深刻的思考。

三、提倡情景教学

语文课堂有时是枯燥无趣的，所以老师应该活跃课堂的气氛，改变传统的封闭式教学模式，只有老师一味授课，得不到学生的回应。应该将课堂交还给学生，而情景式教学便能实现这点。老师在课堂上通过多彩的图片和电影使学生更清楚地了解课文，因为高中课文有很多是抽象的，而学生又没有丰富的社会经历，所以更需要老师的情景式教学帮助他们理解课文的深刻含义，理解作者所要表达的真正含义。情景式教学在提升学生情感的同时，还能提升学生的语言能力。老师可让学生分组，进行角色扮演，加入自己对角色的理解，这种方法会使学生更加仔细去阅读课文，去揣摩文中角色的心境和特点，使老师的教学目的更容易实现。

例如，《赤壁赋》这一文章，老师可以通过向学生展示赤壁的图片，还可播放《赤壁》电影，帮助学生去理解作者当时的心境。又如《荷塘月色》这一美文，读来十分优美但缺少那种身临其境的画面感，老师可以通过播放《荷塘月色》这首歌来弥补那一点情感。而《孔乙己》这篇文章能很好地锻炼学生的语言表达能力，通过孔乙己的话语和动作，老师可安排小的情景剧让学生进行表演。在表演的过程中，不仅表演者的语言能力得到提升，看表演的同学也能更好地理解文章，并且如果有同学对表演者的角色有着不同的理解，在表演后还可进行讨论。这样的方法使书中的平面的人物形象立体起来，而情景式教学也达到了它的目的。

在素质教育的今天，高中语文教师应该坚持做到提倡多媒体教学、提倡课外知识的准备和提倡情境教学这三大方面，利用特色的语文教学设计来提高学生对于语文的学习兴趣，以此为他们未来的学习发展打下坚实的基础，并使其高中生活得以升华！

参考文献：

[1]王长林.语文对话式教学的意义及策略[J].中小学教学研究，2017（8）.

[2]白默然.中学语文对话式学习的稳定性[J].教育周刊，2016.

编辑 高 琼