邢志强

摘 要：鉴赏写景抒情诗关键要抓住三个要点：景、情、手法，抓住了这三个要点，就找到了读懂古典诗词的关键。

关键词：鉴赏；拆分；时空立足点

写景抒情诗的鉴赏，是高考的重点，同时也是学生鉴赏古典诗词必须要越过的一个高峰。提高学生鉴赏写景抒情诗的能力，显得特别重要。鉴赏写景抒情诗关键要抓住三个要点：景、情、手法。

一、学会对诗歌的语言进行拆分、分析和重新组合

诗歌的语言是一种高度凝练化的语言，法国诗人马拉美曾说，诗歌语言是“与日常生活中的消息性语言截然不同的生成性语言”，美国美学家苏珊·朗格曾说诗歌语言是一种“从根本说来就不同于普通的会话语言，诗人用语言创造出来的东西是一种关于事件、人物、情感反应、经验、地点和生活状况的幻象”。从根本上说，要读懂诗歌就要对这种高度凝练化的语言进行拆分、分析和重新组合，从这种“幻象”中拨开云雾，找到其中的事件、人物、情感反映、经验、地点和生活状况，从而把这种难懂的“生成性语言”转换成我们可以理解的生活性的普通的语言。所谓的拆分，就是将诗歌语言分成若干个意义单位，通常情况下，读者读完一首古典诗词，特别是写景抒情诗，略加思考就完成了拆分这个动作。所谓的分析，就是对拆分出来的意义单位进行词义方面的解析，弄清楚每个意义单位的含义。所谓的重新组合，就是对拆分出来的意义单位进行合理的调整，按照一定的顺序，把这些意义单位重新组合成一句话，或是一幅画面。可以对一句诗进行重新组合，也可以对整首诗进行重新组合。引导学生按照這种方法去理解一首诗，反复让学生进行训练，学生就会渐渐地提高鉴赏能力。

如《鹧鸪天·建康上元作》：客路那知岁序移。忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。注：（1）此词作于宋南渡后的元宵节。（2）华胥梦：传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。鉴赏这首诗的时候先引导学生，对诗歌完成拆分，客路/那知/岁序移。忽惊/春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得/当年全盛时。花弄影，月流辉。水精宫殿/五云飞。分明一觉/华胥梦，回首/东风/泪满衣。然后指导学生对拆分出来的意义单位进行仔细的分析，弄清楚每个意义单位的具体含义。比如，“客路”，指他乡的路，这就显现出抒情主人公的身份是游子，“春到小桃枝”，是指春天来了，桃树开花了，指出了季节，同时写出了眼前的实景，“泪满衣”，写出抒情主人公伤痛的心情。然后，引导学生对全诗进行重新组合，可以重新组合成一句话，也可以重新组合成一幅画面。对于写景抒情诗，我们可以引导学生把分析出来的意义单位按下面的公式进行重新组合：____人，在____时间，在____地点，在____天气状况下，看到了____景象，想到了____，抒发了____的思想感情。学生把这些空填完，基本上就把握住了诗歌的主要内容和主要感情。

二、学会合理想象，考虑景的性质和手法

写景抒情诗，有三个关键要点：景、情、手法，我们要引导学生进行合理想象，要引导学生学会分析景是什么样的景，是乐景，还是哀景；是动景，还是静景；是实景，还是虚景；是远景，还是近景；是视觉，还是听觉；是俯视，还是仰视；引导学生进行这些分析后，学生就能找出其中的手法，比如动静结合、虚实相生等。同时学生也能从中找到情与景之间的关系，如以乐景衬哀情等。这样的话，学生就把握了写景抒情诗的三个关键点：情、景、手法。通过这一系列训练逐步提高对诗歌的鉴赏能力。

如《鹧鸪天·建康上元作》：客路那知岁序移。忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。（1）此词作于宋南渡后的元宵节。（2）华胥梦：传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。“忽惊春到小桃枝”是实景，是乐景，是静景，是视觉，而“花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞”是乐景，是虚景，是动景，是视觉，那么就可以引导学生经过分析，找到其中写景的手法，比如动静结合，如虚实相生，如从全诗的角度看是对比，从下阙的角度看是想象，这样学生就能把握住诗歌的基本手法和景的特点。

如《一剪梅》：一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。引导学生去分析“风又飘飘，雨又萧萧”是实景，是哀景，“归家洗客袍？银字笙调，心字香烧”是虚景，是作者想象归家后和妻子在一起的幸福、快乐、温馨的家庭生活，二者形成对比，表达对家乡亲人的思念。

三、引导学生找到写景抒情诗中作者的时空立足点

要理解写景抒情诗，就要找到作者抑或是抒情主人公的立足点、观景的角度，观景的时间，也就是作者抑或是抒情主人公的时空立足点。时空立足点的确立，能够帮助学生理解诗歌所描绘的景的性质，明白作者或抒情主人公的景是何种形式的景。同时，也能帮助学生理解写景所运用的修辞手法和表现手法。找到作者抑或是抒情主人公的时空立足点，也能帮助学生理解作者抑或是抒情主人公的感情，并能帮助弄清情与景的关系。

如《鹧鸪天·建康上元作》：客路那知岁序移。忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。注：（1）此词作于宋南渡后的元宵节。（2）华胥梦：传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。这首诗首先可以启发学生作者的时间的立足点是北宋灭亡后宋南渡后的元宵节，空间立足点是“客路”，这样学生就容易把握景的性质了，“春到小桃枝”是实景，“花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞”是虚景，手法是虚实结合，当年北宋全胜时期的景象和当前的景象形成鲜明的对比，表达作者对故国的思念。

如蒋捷的《一剪梅》：一片春愁待酒浇，江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。抒情主人公的空间立足点是江上的一条船上。

我们引导学生掌握了这三点，就能不断鼓励学生去分析理解进而主动地去鉴赏古典诗词，引导他们去欣赏其中的美。

编辑 谢尾合