陈清华

摘 要：美术课程的设置不仅给美育提供了有效途径，也给学生的学习生活增添了许多的乐趣，多彩的美术世界对学生来说是充满吸引力的，但是如果教师在教学的过程中一味地采用传统单一的教学模式，学生也会很快对美术课堂失去学习兴趣。在教学改革的大背景下，初中美术教师应当结合学生的学习兴趣，不断创新教学课堂，采用多样化、趣味化的教学手段，构建一个气氛热烈的美术课堂，让学生在美术学习中既能够收获知识，也能够获得愉悦的体验，真正做到寓教于乐，寓乐于学。

关键词：初中美术 多样化教学 策略

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0145-01

初中美术学科本身具有其独特性，美术课程的安排不是为了让学生通过掌握专业的美术技能而成为美术方面的人才，而是更重视学生在美术课堂中所展现出来的创造力、表现力和审美能力，以美术教学为重要媒介，帮助学生获得美的享受，让学生能够发现美、感受美、创造美，以此促进学生综合素质的提高，具有非常感性的教学层面，而当下的美术教学则常常出现教学模式单一、艺术情感缺乏的情况，教师按部就班的讲授教学内容，学生处于被动接收的地位，并按照教师的要求进行绘画临摹，教学气氛十分的沉闷，在这样的美术课堂中，毫无艺术氛围，艺术的美感也大打折扣，因此教师要创新教学模式，激发学生的学习兴趣，打造一个多姿多彩的初中美术课堂。

1 精心设计课堂，创新教学手段

从某种程度来说，美术学科对于初中生的吸引力从一开始就高于其他学科，一方面是因为美术课程并不是主流课程，学生学习起来会比较轻松，没有那么大的学习压力，另一方面则是因为在美术课堂中学生们能够尽情的发挥自己的想象力和创造力，画出自己心目中的画面。然而固化的美术课堂则只能满足学生们对于美术知识学习的基本要求，久而久之，他们就会感到十分枯燥乏味，美术课堂不再是学生们心目中那个探索新奇世界的领地，而成为了打发时间的“副科”。固化的美术课堂给学生的学习造成了很大的阻碍，其中最为典型的就是学生的临摹对象非常的单一，教师往往从教材中寻找适合学生临摹的画作，然后要求全班同学都画同一幅画，然而学生喜爱的图画表现方式不同，喜爱的画作也不同，不能够在美术课堂中接触自己感兴趣的内容，则会让学生感到非常的无趣，因此，教师要从教学设计出发，把课堂设计得更加灵活多变，满足每一个学生对于美术学习的需求。比如，教师可以在布置美术习作时允许学生采用不同的表现形式，只要能够符合习作的要求，能够表现出核心思想的作品都是值得鼓励的，比如，教师要求学生运用美术的手法来表达自己的某一种情感，有的学生的表达方式非常直接，在画纸上画出了具有不同情绪的人物，比如笑得非常开心的人，正在哭泣的人，而有的学生则用了比较委婉的方式，将情感蕴含在习作中，比如有的学生画出了春天的美好景色，五彩缤纷的鲜花，清脆的草地，温暖的太阳，整幅画表达了一种生机盎然的喜悦之感，而有的学生则画了几棵枯树，树枝上孤零零的残留几篇树叶，表达了萧瑟的伤怀之情，学生们用丰富的方式表达着情感，并且在创作的过程中不受拘束，可以按照自己的想法去实施，真正表达自己的内心，在这样的美术课堂中，学生充分感受到了美术创作的自由和灵活，对于美术的世界也就有了更加深刻的认知。

2 丰富教学材料，激发学习兴趣

美术的表达方式是非常丰富的，很多时候，教师只让学生通过铅笔进行作画，这就限制了学生对于美术世界的了解，所以教师应当丰富美术教学材料，拓宽学生对于美术的认知。比如，可以教授学生简单的油画、水墨画的绘画技巧，让学生感受不一样的绘画乐趣，还可以让学生通过剪纸、拼图等形式进行美术作品的创作，让学生从日常生活中寻找美术作品创作的材料，进行美术作品的创新大赛，有的学生给鸡蛋上色，用鸡蛋制作了非常可爱的小人偶形象，有的学生用水彩在纸上填上了天空的颜色，利用家里废弃的制作了非常生动的云朵，有的学生则利用塑料瓶和一些颜料和彩带制作出了非常好看的小花瓶，学生从自己的生活中挖掘美术创作的材料，并且赋予它们新的色彩。在这样的过程中，学生更能够发现美术世界的多彩，生活中的事物都是美术创作的灵感来源，学生们的学习热情也能够获得极大的激发，更加积极主动的参与到美术课堂活动中。

3 关注欣赏对象，实现多样化赏析

初中生的认知处于成长阶段，他们对于美术世界的认知也处在一个比较浅层的阶段，如果教师一味地让学生去欣赏比较深奥的美术作品，那么无疑会给学生的认知设置许多的阻碍，但是这并不意味着教师就要放弃课程规定的中外美术作品欣赏教学，而是教学在进行教学时，要关注学生的认知情况，采取简洁易懂的语言，并根据自己对于美术作品的理解，选取其中能够被初中学生接受的部分进行重点讲解，并且，初中生的美術鉴赏也不能够只局限于教材之中，教师应当积极了解学生的美术学习特征，把握他们对于美术作品的欣赏兴趣，从而挖掘出相应的优秀作品，作为课堂的拓展延伸。比如很多初中生都对武侠连环画以及动漫画非常感兴趣，教师就可以找出一些此类精品，给学生们进行欣赏，比如2010年推出的《三国演义》的连环画，其画风充分体现了国画的精髓，制作精良，在这样的作品欣赏中，学生们兴趣盎然，热情饱满，教学效率有了很大的提升。

4 结语

总而言之，在初中美术教学中，教师要改变传统的教学观念，在教学中积极的创新教学方法，设计灵活多变的美术课堂，尊重学生们的创作理念，让学生用丰富的美术形式表达艺术情感，在美术世界中感受美的创造，同时激发学生的创作热情，让学生用丰富的材料进行艺术创造，提高学生对于美术的认知，了解学生的美术欣赏倾向，用学生感兴趣的内容激发学生的学习热情，打造一个丰富多彩的美术课堂。

参考文献：

[1] 杨惠丽.浅谈如何提高初中美术教学质量[J].学周刊，2014

（20）.

[2] 胡景元.初中美术教学如何提高课堂教学效率[J].学生之友（初中版）（下），2011（07）.