范英

摘 要：在当前的小学数学教学当中，会采用到许多全新的教学方式方法。生活情境法，作为一种行之有效的教学方法，被广泛的运用于当前的小学数学教学当中。笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中重点阐述了生活情境法在小学数学教学中的运用研究。以期能够给予教育工作者一些有益的借鉴与参考。

关键词：生活情境；小学数学教學；运用研究

由于小学数学知识具有较强的抽象性与逻辑性。学生在学习的过程当中，会感到具有较大的难度。而采用以往传统的教学模式，完全由教师进行讲解，学生只能被动的进行学习。难以有效的彰显出良好的学习效果。因此，教师必须确实转变教学理念，采取全新的教学方式来进行教学。采用生活情境法，能够有效的提升教学效率与教学质量。提升学生的数学综合素质，让学生能够获得全面发展。笔者在本文当中从下述几个方面论述了如何在小学数学教学中有效的运用生活情境法。

一、在教学实践当中，应多列举生活化的实例

在当前的小学数学当中，在运用开展生活情境法时，教师可多列举一些生活化的实例，教师可在授课前，或是在授课的过程当中，有效的融入一些生活化的实例，既可充分激发学生的学习兴趣，同时，也有效的降低了了学习的难度，有利于学生学习理解所学的数学知识。由于小学生的生活阅历较为有限，缺乏社会实践经验。因此，面对课本当中所列举的一些抽象性的例子，学生会感到难以理解与掌握。而对于生活化的实例。学生更容易学习与掌握。教师可在数学课堂当中多举出一些生活化的实例，在生活化的情境当中较好的展现出数学知识。例如，教师在教学《公顷和平方千米》一课时，为让学生能够较好的理解与掌握相关的知识，可列举出生活化的实例：“同学们，在现实生活当中较为广泛的应用到公顷这一知识点，我们首先来看相关的资料并回答下述相关的问题：（1）某市的野生动物园占地面积约260公顷，某市的博物馆的占地面积约22公顷；（2）请同学们思考1公顷的占地面积约有多大？公顷与平方米之间具有怎么样的关联性？（3）一个室内游泳池的面积约为400平方米，大约几个这样面积的室内游泳池约为1公顷？通过这样的列举生活化的实例，能够让学生立足于现实生活来思考相关的问题，这样一来，就能够让学习的知识内容变得更加的简单。从而更加有利于学生的理解与记忆。

二、创设生活情境，有效的提升学生的认知理解能力

通常而言，小学数学课堂教学的最终目的，即是让学生在现实生活当中，能够有效的应用数学知识，从而真正的体现出数学学习的实用性。因此，教师在教学实践当中，必须创设生活情境，让学生通过生活化的数学情境，来较好的认知与了解数学知识，从而有效的培养学生的数学思维，让学生能够积极主动的投入到数学教学活动当中。例如，教师在教学《分数的意义和性质》一课时，教师可充分利用多媒体展现出情境图“飞机模型起飞试航”。教师可启发学生：同学们，请认真细致的观察这幅飞机模型图，并从这幅图当中寻找出相关的数学知识？ 并进一步提出相关数学问题？ 教师再进一步提出：如果老师将6只飞机模型平均分到6位同学手中，请问每一位同学所分到的飞机模型数量占总数量的几分之几？ 请学生们以学习小组的形式，来在小组当中划分6只微型飞机模型教具，并进行小组讨论与班级讨论。在开展班级讨论的过程当中，教师再给予学生适时的指导：首先，同学们可将6只微型飞机模型教具视为一个整体，将其平均分为6份之后，每一份所占此整体部分的1/6。如果是4位同学所分得的飞机模型数量占总数量的几分之几？ 5位同学所分得的飞机模型数量占总数量的几分之几？ 通过将生活情境融入到数学课堂教学当中，能够让学生通过生活化的情境，深入的认知与了解数学知识，有效的提升了数学教学效率与教学质量。

三、立足于现实生活，实现生活与数学的紧密联系

数学知识完全源自于现实生活，因此，在小学数学教学当中。充分运用生活情境教学时，就能够让学生立足于现实生活，实现生活与数学的紧密联系。学生可将从现实生活当中所获得的知识与经验，与所学的数学知识充分融合，从而有效的形成理论知识与实践运用的紧密联系。教师可依据教学内容与学生学习的实际情况，创设出良好的生活情境，让学生能够轻松愉悦的进行学习，从而获得最佳的学习效果。例如，教师在教学《小数的初步认识》一课时，即可创设情境，生成问题，充分应用充满趣味性的生活情境，让学生进行学习与理解。

小明到超市里购买学习用具，但她不认识价格表的相关数据是表示什么意思？ 同学们来一起帮助小明。教师用多媒体课件展现出超市的商品与价格。一个双肩背的书包29.5元，一支英雄牌钢笔6.5元，一本笔记本3.6元。请同学们告诉小明，这些价格是表示多钱的售价？这些小数，你在生活当中在那些地方还看到过吗？给同学们说一说你在生活当中所见过的小数，以及这些小数的意义是什么？让学生通过学习，真正的感受到数学知识与现实生活的紧密联系，从而能够让学生能够深入的了解与掌握相关的数学知识。

结语

总之，在当前的小学数学教学当中，充分利用生活情境开展数学教学，能够将原本抽象性的数学知识，直观形象的展现出来。让学生能够通过生动性、趣味性的学习，更好的进行理解与记忆，从而有效的提升学生的数学综合素质，让学生能够获得全面发展。

参考文献

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[4]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013（09）：151+153.

（作者单位：江西省高安市蓝坊镇漆溪小学）