许尚雄

摘 要：当前，越来越多的高中数学教师开始利用微课实现对教学模式的创新，这种趋势逐渐的成为了高中数学教学的主流。相较于传统教学模式来说，微课的课时较短，涵盖的内容少，课时其优势在于集中程度高。本文详细阐述了高中数学教学中应用微课的必要性，从微课的制作、情境的创设、活动的建构等方面研究了微课在高中数学教学中的应用策略。

关键词：微课；高中数学；应用

一、高中数学教学中应用微课的必要性

（一）激发学习热情

微课能够丰富高中数学的教学方法，其效果不容忽视。微课具有灵活多变的特征，能够实现对知识点的剖析与分解，通过语言以及影像资料的形式对知识进行全方位解读，不单单能够深化学生对于知识点的印象，同时还可以充分的调动学生学习积极性。

（二）突破重点难点

高中数学知识比较的抽象，其中难点与重点内容阻碍了学生对于知识框架的构建，为了突出重点，解决难点，教师可以将重点与难点问题集中在一起，通过微课程的形式向学生展示。比如，讲解函数与反函数图像关系的时候，利用微课能够将抽象和空洞的概念更加具象化，便于学生的理解，有助于解决教学中的难点问题，同时也可以提升学生自主学习能力。

二、微课在高中数学教学中的应用策略

（一）微课的制作

微课这种教学模式比较的新颖，在融入式课堂教学氛围下，能够拉近师生的距离，通过情境的创设可以充分提升学生求知与探究的欲望，引导学生积极主动的参与到教学过程中，提升学生的学习能动性，从感性认知过渡到理性认知，满足学生认知的发展规律，为学生留下了深刻印象，可以培养学生的发散性思维以及想象力，有效提升数学课堂教学效率。在制作数学微课的时候，教师需要结合学生需要，对教学内容进行评估，选定相关的教学内容以及课程需要的资料，还需要教师按照课本的基本内容，选择与内容相匹配的图像、视频资料等，营造出充满趣味性的问题环境，使得学生可以在观看视频资料的过程中思考问题，实现了将学生作为核心的新课程改革的基本要求，微课资料的时间最好设定在十分钟以内，语言简练，以学生认知水平为基础，使用多媒体技术，充分调动学生听觉以及视觉，提升课程的趣味性，加深学生的印象。与此同时，微课因为时间段、容量小，所以在有限的空间里需要重点讲解一些重点与难点问题，按照主题内容设置相对应的动画效果，避免过于花哨，分散学生注意力。

（二）情境的创设

高中数学教育活动更加注重教师的引导作用，关注学生探讨，解决问题的过程。教师在高中数学教学中要注重营造出现实教学情境，提升学生对于数学学习的好奇心，提升其主动性，使得学生的数学核心素养能够得以提升。在新课程理念的引导下，高中数学教师要注重对教学模式的创新，拓展教材的内容，构建充满趣味性的教学情境，引导学生自主学习，构建微课程的意境，在最短的时间内实现课程内容的有效衔接。例如，在探究空间图形相关问题的时候，假如教师只是在黑板上描绘出空间图形，学生很难产生立体思维，从而无法理解其中的一种抽象概念与知识。教师使用三维立体画板，制作出微课的教学课件，为学生展现出旋转当中的空间四边形，使得学生可以切身感受到空间立体图形，从而锻炼学生图形的想象能力，在此过程中，学生也就可以理解空间四边形的对角线不会相交的原理，为后面的异面直线打下基础，通过情境的创设，微课能够达成传统教学模式下很难实现的教学效果。

（三）活动的建构

微课教学具有明确的目标、清晰的思路、突出的重点，使用微课创建教学相长的环境，教师与学生的角色都会产生变化。教师选择更加丰富的资源，提供给学生使用，充分发挥教师的指导作用，掌控整个教学活动，发挥学生的主题作用，充分调动学生创新思维，使得学生可以更好的掌握教学内容。由于微课程比较短小，教师结合着教学过程中出现的各种难点以及重点问题开展教学活动，将重点分散，注重对难点的 突破，学生更加容易接受，可以缓解学生学习负担，创建合适台阶，展现出教学艺术性。教师按照教学的基本内容，选择相应的环节开展教学活动，学生不单单要系统掌握教材内容，还需要對知识领域进行拓展。比如，三角函数、向量解决几何问题以及解析几何等内容都属于教学重点内容，其本身也存在一些难点问题，所以，可以将这些内容进行系统归纳，制作成微课课件。这种做法有助于学生复习，培养学生的创新能力。与此同时，借助这项活动，能够改变学生不良的学习习惯，锻炼其探究意识。使得学生能够明白数学的发展历程。此外，还能够加强学生实践探究能力，为学生搭建更加完整的知识框架，保证学习效率最大化。

结语

随着新课程改革的深入，高中数学教师需要利用信息技术创新以及改革教学模式，实现提升教学效率的根本目标。在高中数学教学中应用微课，能够满足时代教育发展的要求，对于创新数学课堂，有效提升学生学习效率有着积极的推动作用。为此，高中数学教师要注重在平时的课程教学中合理的应用微课，提升课堂教学效率。

参考文献

[1]陈翠英，王宝洲，马俊钦，等.慕课、微课在高中数学教学过程中的应用探究[J].数学学习与研究，2018（1）：84-84.

[2]朱秀琼.新课程理念下微课在高中数学教学中的应用策略[J].教育科学：引文版，2016（8）：00240-00240.

[3]徐红峰.见“微”知著，为“学”点赞——谈微课在高中数学教学中的运用[J].高考，2017（27）：176-176.

（作者单位：福建省长乐第一中学）