张东南

摘要：随着社会经济的发展，我国对体育方面的重视程度逐渐提升，在网球教学的过程中，也更加注重运动技能的训练和提升，迁移理论的学习属于教学中十分重要的内容，能够帮助运动员正确掌握技巧，使教师的教学效果得到显著的提升，学生的学习事半功倍。本文将对网球动作迁移的影响因素进行分析，并对利用运动技能迁移提升网球教学效果的措施加以阐述。

关键词：运动技能迁移；网球教学；应用

无论是在生活、学习还是工作中，技能的学习都能够使解决该项工作的能力得到显著提升，在网球教学中也是如此，为了完成特定的动作目标需要进行技能的学习。在体育教学中，通常会产生动作技能之间的相互影响问题，这便是运动技能迁移，掌握其形成规律对于提升网球教学效果来说，有着十分重要的现实意义。

一、网球动作迁移的影响因素

在网球训练中，动作技能迁移的程度、优劣除了与动作之间的共同因素有关联以外，还受一些其他因素的影响，并且其他因素越多，动作技能迁移将愈发容易，这些因素主要包括以下几个方面。

（一）基本知识和技能的掌握程度

知识和技能在一定程度上存在着共同点，已有的知识和技能量越多，则更容易掌握新的技能，将知识举一反三，使其与技能有机结合后作用到新学的技能当中，能够有效为新技能的学习打下坚实基础。在网球教学的过程中，平击发球的重点在于头部动作和抛球位置，如若学生能够深刻了解到该动作的实质，这时再学习上旋发球、侧旋发球等技术时，将更容易抓住这两个动作的关键点，使发球技术变得更加顺利。由此可见，学生基本知识和技能的掌握程度对于新知识的学习来说有着较大的促进作用，进而影响这网络动作迁移技巧的学习。

（二）问题分析能力

问题的分析能力主要是指学生对于两种或者多种事物之间的联系而进行观察，从而区分出事物间的共性与特性，然后将已有知识灵活的运用其中，提升自身的实践技能。如若学生具有较强的问题分析能力，则能够根容易把握住动作之间的迁移，反之将较为困难。例如，在学习如何正手击球的动作时，观察能力较强的学生便能够发现，其中的开放式步法与闭合式步法之间虽然表面上存在一定的差异，但是实质上都拥有引拍等四个环节，并且动作的重点都为身体重心下降。因此，教师应在教学中注重培养学生的问题分析能力，以此来提升其动作迁移的学习效果[1]。

（三）心理因素

除了学生自身对已有知识技能和分析能力之外，心理因素也将度网球动作迁移产生一定的影响。如若学生在学习中对内容缺乏兴趣，对自己缺乏信心，在课上注意力不集中则很容易对动作迁移产生负面影响。因此，在教学过程中，教师不但要教授学生各种网球技巧，还应关注学生的心理发展，帮助学生提升学习信心，保持乐观稳定的心理状态，才能够更加牢固扎实的掌握动作。

二、如何利用运动技能迁移提升网球教学效果

（一）加强网球基础知识和技能的学习

通常情况下，技能的形成速度与该项技能知识的掌握程度之间存在密切的关联。这将要求网球教师在讲授网球技术之前，应向学生讲解网球原理，以此来获得更加显著的教学效果。现阶段，在网络教学大纲中，大部分将网球原理放置在技术学习的后面，使得教师和学生对此方面知识重视程度不足，影响教学效率。对此，为了使学生在实践中遇到的问题能够得到良好的解决，教师应从两个方面着手，一方面，要加强对网球理论的重视程度。另一方面，应合理安排理论课程和技术课程的比例，首先进行相关原理教学，然后再练习网球技术，并且在练习中对容易出错的地方重点讲述，实验结果表明，此种方式能够有效提升学生对技能战术的理解能力，获得显著的教学效果。

（二）合理安排技术的教学顺序

网络教学应注重运动技能间的正向迁移，防止负向迁移的产生，在较短的时间内形成“动力定型”，这将要求教师合理安排技术的教学顺序，考虑到难易程度、学生身体素质、季节等多方面因素，在目前大部分网球教学中，通常使用正手擊球、反手击球、发球、截击球顺序展开教学。这种安排虽然是由浅到难，但是在正向迁移方面不够明显，例如，对于反手放球技术来说，与反手抽球、反手切削球相比，在准备动作、侧身带拍、击球点等方面均大致相同，但是在击球完毕后的身体移动动作却存在区别，因此在教学中，教师应针对几个动作之间的异同点展开教学，使学生在学习时能够进行对比记忆，将几种动作串联起来，将前一动作中掌握的技能运用到新动作当中，促进对新动作的理解和记忆[2]。

（三）注重动作迁移的影响因素

充足的知识积累能够帮助学生更好的掌握和学习新动作，在网球教学中，如若一种技能尚未完全学成，便匆忙的学习下一个技能，不但不会形成迁移，还可能会产生负面影响，因此学生要坚决杜绝表面化、形式化学习的发生。通过实验研究表明，产生迁移的前提在于两种运动技能之间存在共同点，因此只要学生能够积极提升自身的分析理解能力，便能够很容易实现由简到难的迁移，更好的提升自身的网球技能。

三、结束语

综上所述，网球教学在技能迁移方面存在一定的客观规律，应充分认识到除了遵循运动技能的形成、人体技能运动等规律以外，还应符合技能迁移规律。这将要求教师在教学中，在保障教学质量的基础上合理安排理论课与技术课的时间和比例，避免出现表面化和形式化问题，使学生能够从易到难的学习，使教师的教学效果得到显著提升。

参考文献：

[1]翟磊.项群理论视角下乒乓球与网球技术迁移在网球教学中的研究与应用[D].郑州大学，2015.

[2]卢悦晗.运动技能迁移理论在异项群转项学生网球教学中的研究——以山东体育学院网球专选学生为例[D].山东体育学院，2015.

（作者单位：西安文理学院）