[关键词]一元论;二元论;汉语;二语教学

[摘要]在汉语作为第二语言教学这一学科的发展历程中，一直存在着认识论与本体论上的问题，譬如关于学科性质、学科归属、基本教学单位的不同看法。基本教学单位的主要分歧反映在一元论与二元论之间的对立。前者坚持词是唯一的基本语言教学单位，后者则主张汉语既有词也有字这两个基本语言教学单位。笔者认为，当前汉语二语教学发展中潜伏着各种危机的一个主要原因在于该学科在上述根本问题上尚存在认识论障碍。与其他学科不同，汉语二语教学在学科本体问题上各方有着截然不同的立场。这种对峙也体现在中外汉语教材上：中国本土出版的汉语二语教材基本上都是一元论的拥护者，而国外最近几十年颇有影响力的教材则力挺二元论。

[中图分类号]H195.4 [文献标识码]A [文章编号]1674-8174 （2018） 04-0001-11

汉语第二语言教学论，即汉语第二语言作为一个学科，历来存在着认识论和本体论的问题。如像哲学方面存在是世界的本体、本原、根源，如像本体是普遍的，也是特殊的，汉语教学的本质从教学论到课堂也在于这一学科的基本属性是什么，学科性质与归属问题如何，以及这一学科的最小单位是一个还是两个。这一点直接支配着中文教材的基本编写原则。自从20世纪中叶汉语教学在中国开始成规模到现在，主流教材（即中国大陆和台湾的绝大多数教科书）归属于我们所说的汉语教学一元论，基本上以词为唯一语言教学单位，否认字和语素作为语言教学单位之一。……