刁国斌 杨欣悦

摘 要 科技馆教育因其科普性、趣味性等特点，受到了越来越多的关注。作为全民科学素质教育的重要基地，科技馆应当建立与家庭教育相衔接的有效机制。对此，我们要重视家庭观众，多措并举提高主题展览和教育活动的效果，充分发挥科技馆社会教育的功能。

关键词 科技馆教育 家庭教育 社会教育

0 引言

21世纪以来，科技发展日新月异，科技馆教育因其科普性、趣味性等特点日益受到重视。作为全民科学素质教育的重要基地，科技馆应当利用场馆自身的资源，积极探索科技馆教育与家庭教育的有效衔接途径，体现出其无可替代的社会教育功能。

1 科技馆教育与家庭教育的现状

1.1 科技馆发展滞后于社会发展，知识传播手段缺乏创新

由于我国科技馆发展的起步较晚，行业整体尚处于摸索阶段，其教育功能难免滞后于社会发展。对此，科技馆应当突破传统的限制，注重知识传播手段的创新，打造一个全民参与的科学学习空间。

目前，科技馆中互动性展项的占比明显增加，完成了从“请勿动手”到“请君动手”的变化。然而，这些展项大多为非标件，易磨损而难修复。为保证展项的完好率，科技馆往往采取定时开放的办法，在某种程度上削弱了观众的积极性。甚至有些展项只对青少年群体开放，造成家长无法参与，便让孩子一个人体验，自己在一旁玩起了手机。

1.2 科技馆运营模式传统，家庭观众参与度不高

科技馆是学习知识的地方，不是吃喝玩乐的游乐场。很多人对于科技馆的科普教育这一性质认识不到位，带着大包小包装满吃的喝的，在馆里大声喧哗，到处拍照留念，但对其中的科学知识却不甚了解。不少家长由于自身知识水平有限，基本放手让孩子玩，疏于管理和教育。在科技馆没学到什么，常常一问三不知，只知道酷炫好看。公众不能正确理解科技馆的教育功能，无法实现与家庭教育的有效衔接，也就谈不上全民科学素质的普遍提高。

2 科技馆教育与家庭教育有效衔接的意义

2.1 发挥科技馆社会教育的功能

科技馆拥有众多特色鲜明、内涵深刻的展项，无论从设计到生产都凝聚着开发者的智慧和心血。每一个展项都是理论与实践的结合，蕴含着生动的科学原理、有趣的科学故事，可以拉近与孩子的距离，带领他们触摸科学的温度、感知科学的魅力。

当下，我们务必转变思想、更新观念，将新时期的科普教育重点从普及科学知识到弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法，激發人们的创造性思维和创新意识。将家庭教育融入科技馆教育，有助于丰富科普教育的内容、形式和受众，拓展科技馆创新发展的深度与广度。

2.2 提高家庭整体科学素质

教育主要分为三种形态：学校教育、家庭教育、社会教育，其中家庭教育是一切教育的基础。推动科技馆教育与家庭教育的有效衔接，能让青少年更好地接受科普教育，促进他们的健康成长。

科学素质决定了公民的思维方式和行为方式，是实现美好生活的前提，是实施创新驱动发展战略的基础，是国家综合国力的体现。在科技馆，家长可以和孩子共同参与科普活动，在观察、提问、设想、实验、表达、交流的过程中获取科学知识、提升探究能力。不仅增进了亲子情感，而且提高了家庭整体科学素质，进而成为提高我国公民科学素质的重要途径和有效方式。

3 科技馆教育与家庭教育有效衔接的策略

3.1 多措并举

科技馆教育属于社会教育的一种，是学校教育、家庭教育的补充和延伸。我们要努力创新机制，因地制宜、因材施教，最终达到寓教于乐的目的。以最易于理解的形象化手法，启迪孩子的思维，激发他们的探索精神和创造灵感。并通过开展经常性、有组织的主题展览和教育活动，使其成为主动的信息获取者，而不是被动的信息接收者。笔者建议不妨从定时讲解、学习单设计、知识比拼、实验表演等方面入手，使得展教活动更为人性化，揭示出展项背后的科学技术及其应用。

3.2 以家庭为单位

近年来，随着学习方式的日渐多元，科技馆教育受到了越来越多的关注。为改变走马观花的传统参观模式，我们在加强与家庭合作的基础上，应当充分考虑观众在体验、实践和探索等各种层面上的认知需求。在设计活动方案时，以展区或展项为依托，邀请家长参与进来，让他们从“旁观者”“照相师”变成“参与者”“讲解员”。借助亲子互动，提升青少年在科技馆中的学习效果。

3.3 宣传推广

同其他公共文化服务设施相比，科技馆在社会上的知名度和影响力并不高。因此，我们必须学习成功经验，结合“互联网+”的发展趋势，全面创新科技馆的宣传推广方式。世界上任何一个角落都可能因为网络连通而成为科技馆的所及之处，而任何一个网友也都可能成为科技馆的潜在观众。此外，新媒体营销还可实现对目标人群的高覆盖。通过建立科技馆微信群，面向家庭观众提前预告、实时直播、事后回顾，吸引更多人前来参观。

4 结语

实现中华民族的伟大复兴，需要一代又一代人的不懈努力。而培养和造就千千万万具有科学素质的合格建设者和接班人，则是每个家庭的责任，也是全社会的责任。科技馆要面向亲子家庭实施形式新颖、内容丰富的科普活动，强化科技馆教育与家庭教育的有效衔接，唤起青少年对科学的兴趣，创设学科学、爱科学、用科学的良好氛围。这无疑对于社会的长足进步具有深远的意义。

参考文献

[1]陈慧玲，译.博物馆中家庭观众的学习[J].博物馆学季刊，1997（1）：39-43.

[2]侯天丽.博物馆学习的再发现：家庭学习研究[J].博物馆学 季刊，2009（2）：41-60.

[3]李生兰.美国幼儿园、家庭与博物馆的合作共育[J].学前教育研究，2015（12）：35-43.

[4]林娜.代际学习——让博物馆教育与家庭教育有机融合[J].福建文博，2016（1）：87-89.

[5]张莉，译.基于实物的博物馆里的家庭学习——共同注意的作用[J].中国博物馆，2016（2）：61-68.