江爱霞　许丹

摘要：对于阅读教学，教师应站在儿童的视角去触及他们的心扉，寻求多维度、拓视野、深层面的教学内容来激发他们的兴趣，引发他们的共鸣，让阅读学习成为学生多彩人生中一道亮丽的风景线。

关键词：阅读教学；聚焦细节；体验文本

苏教版《语文》教材四年级下册选编了郑振铎的《燕子》一文。这是一篇文质兼美的散文，语言清新秀丽，描写生动逼真，寥寥258字精准刻画了燕子的外形之美、归来之美、飞行之美与休息之美。文章有声有色，有情有味，有动有静，意境与格调美并存，像一幅文静优雅又不失灵动轻快的优美画卷随着文字徐徐展开，将我们引入清新曼妙的美好意境，与燕子一起时而盘旋，时而穿行，时而低飞，时而眺望……

阅读《燕子》仿佛在欣赏亮丽的风景，教师就是带领学生欣赏美景的导游；导游的视野有多宽，旅客就能走多远。因此，在教学时，教师要引导学生循着“燕子”的倩影，披文入境，叩击学生的心灵，丰盈学生的底蕴，带领学生于品读赏析中激活语言，于感悟体验中张扬个性，于延伸拓展中探寻深意，向文本纵深处挺进，多维度撷取文本内容，让学生成为心灵充盈，灵魂高飞的精神贵族。

一、开启阅读激情趣

一节好的語文课，巧妙切入文本显得尤为重要，而题目是文章的眼睛，是对文本内容的高度提炼，起着“窥一斑而知全豹”的总领作用。以《燕子》为例，“燕子”这样简单明了的课题，很多教师采取“今天我们来学习一篇新课文——‘燕子”单刀直入，或是出示图片“说一说这是什么？