王新忠

摘要：学生由于受经验、情绪、身体，甚至智力等因素的影响，经常会出现理解或回答错误。对此，教师要勇于“容错”，善于“纠错”，要学会利用学生的错误这一宝贵资源，还原真实灵动的课堂，使我们的课堂更加精彩。

关键词：错误；容错；纠错

现在的课堂，有些教师往往过于追求完美，特别是在一些公开课上，整堂课重点突出、环节完整、师生交流、人机互动等，真的是精彩纷呈，完美无缺。期间我们经常听到的一句话就是“回答正确，请坐下”。但真实的课堂是这样吗？学生由于受经验、情绪、身体，甚至智力等因素的影响，经常会出现理解或回答错误，打乱教学节奏。怎样处理这些错误，是最能体现教师的教学功底的。

一、教师要勇于“容错”

“人非圣贤，孰能无过。”人的一生，实际上就是一个不断出错、改错的过程，学生作为未成年人更是如此。由于认知经验不足、心理情绪不稳和一些客观因素的影响，学生在课堂上出现错误在所难免。有的教师对这些错误一笔带过，甚至不理不睬、讽刺挖苦，或者简单地指出对错，直接给出正确答案，这些都是不得法的。长此以往，课堂会失去活力，学生会怯于回答，失去自信，这对他们的成长十分不利。课堂上学生出错，不代表一堂课的失败，更不代表教师业务水平的低下。新课程资源观告诉我们，学生的感受、见解、问题、困惑、错误都是重要的课程资源，学生在课堂上出现的错误，正好反映了他们思维、学习的过程。心理学家盖耶说过：“谁不愿意尝试错误，不允许学生犯错误，就会错过最富有成效的学习时刻。……