金利军

摘要：随着素质教育的不断推进，国家对于学生综合素质培养的重视程度也越来越高，因此，采用何种方式提升学生综合水平以及能力，保证教学有效性已经逐渐成为教师关注重点问题。初中体育作为初中教学的重要内容，不仅可以强健学生体魄，促进学生身心健康，还可以提升学生的整体素养。因此，在初中体育教学过程中，教师应该根据学生的自身水平，有针对性的进行教学，提升教学有效性，保证学生可以朝着良好的方向发展。

关键词：初中体育课堂；有效教学；策略；研究

在初中教学过程中，开展体育教学，不仅可以磨练学生的意志，还可以培养学生的合作精神，对学生未来发展有着很大的促进作用。因此，为了可以进一步提升学生的整体水平和素养，教师应该站在学生的角度进行分析，制定合理的教学方案和计划，提升教学的有效性，促进学生的未来发展。本文即对初中体育课堂有效教学进行了研究，并提出了相应的提升策略，希望相关人员可以借鉴和采纳。

一、有效教学的含义

根据我国现阶段教学水平以及质量来看，有效教学相关理论仍然处于初级阶段，相关体系也处于不成熟的状态。从字面的意义进行理解和分析，所谓的有效教学，主要就是考虑如何提高教學的有效性，进而提高学生的整体水平。在实际的教学过程中，有效性主要可以分为教学的效益、教学的效果以及教学的效率三个方面。在初中体育课堂教学过程中，教师根据体育教学的内容，适当的引入有效教学相关理论，提高教学的质量和效率，不仅可以达到初中体育教学的目的，还可以有效提升学生的体育水平，让学生养成终身体育的意识。同时，在进行有效性初中体育教学的时候，教师应该坚持“以人为本”的理念，将提升学生身体素质放在首要位置，并且在实践中不断进行改进和创新，尝试应用一些新的方法和形式，调动学生学习体育的积极性，激发学生的兴趣，引导学生主动参与到体育教学活动中，从而让学生养成一个良好锻炼的习惯，提升学生身体素质，促进学生身心健康发展[1]。

二、初中体育课堂存在的问题研究

（一）体育教学模式单一化

随着社会的不断发展和进步，各个学校也在紧跟时代发展的步伐，积极引进先进的教学模式，保证可以最大程度上提升体育教学有效性，促进学生的未来发展和进步。但是，由于受到传统观念的影响和制约，很多教师在进行初中体育教学时，其应用的教学模式很难得到及时更新，经常存在单一化以及固有化的现象。在教学期间，教师只是一味地照本宣科，没有任何的创新，再加上教师主体地位意识较强，在教学期间不能够积极主动的与学生进行沟通和交流，致使体育教学枯燥乏味，学生只是被动的接受教师传授的知识，使得学生失去了学习体育学习的积极性，严重的情况下，还会产生厌学的心理，影响了初中体育教学有效性的提升[2]。

（二）对体育重视程度不高

在开展初中体育教学的过程中，由于传统教学模式在我国沿用的时间比较长，很多教师仍然无法摆脱传统教学理念，再加上应试教育的影响，致使教师以及学校领导更加注重与学生的主科课程，没有意识到体育教学对学生的重要性和意义，对体育重视程度不高，从而影响了体育教学的顺利来开展，制约了初中体育课堂教学的有效性。此外，在实际的教学过程中，一些教师经常根据学生学习成绩对学生进行评价，没有对学生的课堂表现等进行综合分析，使得评价过于单一，没有通过评价给予学生一定的肯定，致使学生逐渐失去了学习体育的自信心，学生在学习过程中，很难主动参与到体育学习中，不仅不利于学生水平的提升，也不利于体育课堂有效性的提高[3]。

（三）体育教学设施不健全

对于体育教学而言，教学设施是确保教学质量和水平的关键和基础。在初中体育教学过程中，先进的教学设施可以很大程度上激发学生学习体育的兴趣，还能够保证学生在锻炼过程中的安全，对学生体育水平的提升具有很大促进作用。但是在实际的体育教学过程中，很多初中学校并没有加大对这一方面的资金投入，使得很多体育教学设施不健全，学生在学习时，通常只能通过教师的理论知识传授来了解一些动作的技巧，学生无法得到实际的训练以及实践活动，很难全面掌握教师教授的体育知识，使得影响了体育课堂有效性的同时，也阻碍了学生的未来发展。

三、初中体育课堂有效教学的策略研究

（一）增强学生之间的互动

为了能够进一步提升体育课堂的有效性，教师在实际的教学过程中，应该不断丰富体育教学的内容，让学生更加深入的了解体育，了解体育蕴含的文化和精髓，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高体育教学的质量和效果，进而培养学生终身体育的意识。同时，教师在体育教学中，也要采用合理的方式，增强学生之间的互动交流，培养学生的团结意识以及合作精神，保证学生能够朝着良好的方向发展。比如：在实际的教学期间，教师可以根据教学内容，适当的增加一些集体游戏或者比赛，诸如拔河比赛。通过这样的比赛，不仅能够培养学生团结互助能力，增进学生之间的互动交流，还能够培养学生的竞争意识以及集体荣誉感，有利于学生综合能力以及水平的提升[4]。

（二）提升学生的主体地位

在初中体育教学过程中，教师要想最大程度的提升课堂有效性，就一定要秉持“以人为本”的教学理念，主动了解学生的自身需求，提升学生的主体地位，加大与学生之间的互动交流，对学生的学习进行指导，积极解决学生在学习中遇到的问题和困难，不断培养学生的合作精神，促进学生的未来发展。因此，教师在实际的体育教学过程中，可以从教学课堂方面来全面提高学生的自身水平和能力，对学生的水平和能力进行分析，有针对性的制定教学方案，对学生一视同仁，尊重每一位学生，切实做到因材施教，提升学生的体育水平。比如：在初中体育课堂教学中，教师可以先让学生进行整体的基础训练，诸如长跑、短跑以及立定跳等[5]。通过这些初中体育基础训练，教师可以发现以及了解学生的水平以及潜能，然后对于有一定天赋的学生，进行专项训练，保证学生能够朝着明确的方向发展。此外，在体育教学自由活动中，教师可以让学生自由选择体育项目，包括足球、排球、乒乓球等，在练习过程中，教师要进行适当的指导和示范，让学生能够有效提升体育水平，进而提升体育课堂有效性。

（三）积极改进教学模式

在实际的初中体育教学过程中，教师还要积极转变传统观念，主动引进一些先进的技术和方案，比如：多媒体教学模式、小组合作教学模式等，站在学生的角度进行考虑和分析，有针对性的进行教学，确保能够全面提高体育课堂质量和效果的同时，还可以促进学生的未来发展。此外，教师还要根据教学内容，适当的对教学模式进行改进和创新，调动学生学习积极性，保证学生能够主动参与到课堂活动中，培养学生自主学习的良好习慣，从而为学生的未来发展奠定一个良好基础[6]。

（四）健全体育教学设施

在初中体育课堂教学中，学校应该加大体育设施的资金投入，为学生营造一个体育锻炼的场所，保证学生能够有足够的时间和场地进行学习，提升学生的身体素质以及水平。在实际的发展过程中，要积极购进体育设备，完善体育设施。同时，建设体育场地，保证学生在进行体育学习时，能够有足够的空间进行练习，从而提升体育教学的质量。此外，对于一些老旧且损坏的体育设施，学校要进行及时的维修和更换，以免为学生带来一定的安全风险，从而促进学生良好发展。

四、结束语

现阶段，虽然初中学校的领导以及教师加大了对体育教学的重视程度，保证学生能够全面发展。但是，由于受到各个方面因素的影响和制约，使得初中体育教学仍然存在很多的问题。对此，在今后初中体育教学过程中，教师应该主动转变观念，积极应用先进教学模式，综合分析学生的水平以及能力，制定有效教学策略，提升体育教学有效性，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]赖炳福.浅析初中体育课堂有效教学策略研究[J].教育科学：全文版，2017（2）：00209-00209.

[2]庞正辉.初中体育课堂有效教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016 （22）：203-203.

[3]石安琴.初中体育课堂有效教学策略研究[J].散文百家旬刊，2016（6）：142-142.

[4]黄涛.初中体育课堂有效教学策略研究[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（11）：102-103.

[5]刘畅.初中体育课堂有效教学策略探讨[J].当代体育科技，2016，6（35）：117-117.

[6]薛红艳.关于初中体育课堂有效教学策略的探究[J].中国校外教育旬刊，2016（9）：75-76.

（作者单位：上海市临港第一中学）