于少华

随着歷史资料的逐渐数据化以及呈现形式的多样化，由于数据资料的直接性和实证作用，在中学历史课堂中用数据向学生说明相关的历史事实、解释历史事件也日渐频繁起来，教师往往借助于数据资料的直观性去向学生揭示他所讲的史实信息。比如在课堂中我们可以经常看到数据表格、百分比的统计、柱状图、折线图以及饼状图的数据展示形式，但如何运用适当的形式去在中学历史课堂中展现数据史料，是值得不断去探索和思考的问题。

一、探讨数据价值，阐述教学背景

数据史料在历史教学过程中有其特殊性的功能：第一，数据史料能够精确反映历史。定量分析（数据分析）研究的是事物的数量关系，是用一种相对精确的语言来解释历史。历史发展的众多因素，需要用计量的方法来精确度量，如规模、程度、比较、变化等。将历史因素数量化，可以深化学生对事件的认识，避免随意性判断，可以培养学生严谨、科学的态度；第二，数据史料能够以点带面展现多重历史画卷。数据多散落在不同年代、不同类型的史料中，将其串连、整理出来，并互相印证、补充，能很好地呈现事物规模、程度，理清发展脉络，揭示本质和发展规律，帮助学生全面、深入、透彻地理解历史事物；第三，数据史料能够提升历史思维能力。通过辨别、制表、读表等分析数据的活动，可以提高学生的观察、比较、运算、表达、分类等能力。在中学历史课堂中进行数据史料的分析，有助于学生借助历史和数学等相关学科知识，深化对历史本质和发展规律的认识和理解。……