孔琳

【摘    要】随着我国素质教育实施的不断深入，社会对素质教育的关注度逐渐升高。在幼儿教育过程中，如何培养幼儿的综合素质，促进幼儿全面发展成为了教育教学中面临的主要问题，这需要教师针对实际的幼儿情况，应用故事开展教学，从而使幼儿更积极主动的参与教学，更有效的接受教育。本文就针对幼儿故事教学活动中存在的问题进行分析，同时提出有效的优化策略。

【关键词】幼儿  故事教学  问题  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.193

故事作为一种最受幼儿喜欢的文学形式，蕴涵着丰富的认知、情感、审美等方面的价值，对提高幼儿的语言表达能力、扩大幼儿的知识面、促进幼儿想像和思维能力发展均具有积极的作用。好的故事教学会让幼儿沉浸在故事的情景氛围中，为角色形象的命运遭遇牵肠挂肚，随着角色的喜怒哀乐而心情起伏。幼儿需要故事，是由其年龄特征决定的，幼儿喜欢故事就如同他们渴望阳光和空气那样自然。这就需要我们深入探索幼儿故事教学组织与实施的规律与要求。

一、故事教学活动存在的问题

（一）不符合目标制订的基本要求

教学目标的制订应清晰明确、可操作、可实现，但一些幼儿教师制订故事教学活动目标时却表现为：目标大而空，如“培养幼儿的个性”;目标多而全，没有主次。教学目标的制订应具有相关性，故事教学中的目标应与语言、故事、活动相关，但有的教师把目标仅仅定位为“幼儿会讲故事”或只定位某一层面，如“能大胆表达自己所看到的画面内容;能根据故事进行表演”全属于能力要求。……