胡荧

待遇、交通、住宿、办学条件、学生思维……这些看似平常的问题却成了轮岗教师无法绕开的话题。

如何解决这些问题，让教师们更放心、更主动地参与到轮岗交流中来？记者调查发现，许多县市区采取先行先试的方式，并有针对性地进行有益探索，尝试多举措、多元化助推教师轮岗交流工作纵深开展。比如，吃住行、评先评优、干部提拔、职称评定等方面都有所倾斜。

改善办学条件 解决吃住难题

相比城区学校，农村学校办学条件普遍较差，硬件设施落后，势必会影响教师交流到这些学校的积极性。一些单位“软”“硬”兼施，为教师轮岗交流的顺利实施打下了坚实的基础。

江华瑶族自治县码市镇码市中学距县城有4个多小时车程。该县教育局工作人员唐世日曾在该校支教，“当时的学校教学设施十分落后，连多媒体都没有，现在完全变了个样，每间教室都安装了多媒体，随时可以用现代化设备教学。”

码市镇的竹市完全小学、中和完全小学等学校，现代化教学装备从无到有。如今，该县75所以上完全小学都有多媒体，城区老师在农村学校也可以使用多媒体教学了。

2017年，该县周边学校老师胡永春来到与广东交界的竹市完全小学进行轮岗交流，“现在偏远的学校也可以常常用多媒体上课，一下子就吸引了学生的眼球。”他表示：“图文并茂的多媒体教学可以让农村孩子较为迅速、轻易地掌握课文内容。”

株洲市天元区作为我省最早实施教师轮岗的地区之一，在解决轮岗教师的吃、住问题上进行了一些探索。