【摘要】英语写作是农村初中生面临的重大难题。教师通过营造氛围，提供写作素材，設计讨论，激活学生的思维，引导独立思考，形成观点，产生写作的意愿，组织学生开展多种形式的展示，增强良好的写作体验，强化英语写作行为。

【关键词】初中生；英语写作；教学策略

【作者简介】韩萍，江苏省张家港市南沙中学。

农村初中英语写作是师生们共同面对的一大难题。很多初中生写出的英语作文不仅存在着多种错误，而且语句单一、表达空洞。面对这种情况，探寻提高农村初中英语写作教学质量的有效策略是教师们孜孜以求的目标。笔者作为一名农村初中英语教师，结合初中英语写作实践，重在引发学生思考，辅助学生正确、恰当的表达，优化英语写作教学效果。

一、借助恰当手段，丰富写作素材

缺乏英语写作的素材，是学生写作难的一个主要原因。教师可以借助现在方便的网络平台，为学生选择一些优质的学习素材，利用多媒体、电子白板、投影仪等功能完备的教学设备，采取适合的形式，灵活多样的呈现给学生，丰富学生的英语资源库，引导学生发现这些素材的价值，为学生的英语写作提供有用的素材，让学生不会感觉无事可写。

在学习初中英语八年级上册Unit 1 Friends时，教师组织学生围绕着“friends”“friendship”进行英语写作训练。“What are true friends？”教师问。学生们开始思考。教师利用PPT为学生提供了一些与“friends”相关的英语素材，包括一些英语名言“Without confidence there is no friendship.”“A friend is never known till a man has need.”教师先让学生翻译这些句子，然后灵活的应用到写作中。有学生在写“友谊”的英语作文时就运用这些素材，“I think friends should be sincere.”“Good friends should help each other and learn each other.”

借助当前信息技术手段，挖掘有用的英语学习资源，丰富学生的英语写作素材，可以为学生的英语写作提供有力的支持，防止学生出现头脑空白，完善英语写作的内容。

二、设计合理讨论，激发写作动机

学生不想写作，甚至厌恶写作，是造成学生英语写作水平不高的根本原因。学生在这样的心理状态下，自然无法写出优秀的英语作文。教师可以利用学生之间的差异性，发挥同学之间的影响力，通过组织学生进行深入的交流讨论，引导学生分享写作的感受，相互学习写作的技巧与方法，借助学生之间的带动作用，激发学生的写作动机，增强英语写作的参与性。

在学习初中英语八年级上册Unit 2 School life时，教师组织学生讨论：“Are you satisfied with your school life？”“What do you dissatisfied with your school life？”问题一出，学生们有很多话想说。教师让学生以小组形式进行讨论。“Discuss these two problems in groups.”教师说，“And write down your groups results.”在教师的引导下，学生们进行了热烈的小组讨论，给出了各种精彩的回答。“There are too much homework in our school.”教师说，“Do you want to write something about it？”学生们有了写作动力，写下了很多真实的想法， “I wish less homework and more free time in school life.”等。

学生之间的影响和带动是不可小觑的。教师巧妙的借助讨论活动，促使学生之间相互刺激，彼此影响，发现英语写作的价值，明白写作的意义，从而让学生产生内在的写作动机。

三、引导多样展示，强化写作行为

任何一个学生都是渴望被关注、被认可、被尊重的。教师在开展英语写作训练的过程中，要特别注重学生内在心理需求的满足，通过精心的设计不同形式的写作展示环节，为学生们创造表现的机会，引导学生进行比较，促使学生发现并学习同学的优点，同时给予学生适时的鼓励和指导，增强学生良好的情感体验，强化英语写作行为。

在学习初中英语八年级上册Unit 7 Seasons时，教师先让学生用英语描述自己喜欢的季节， 然后进行朗诵比赛。“Today， we will have a recitation contest.”教师说，“Please recite your article about season you like best，and we will pick out the excellent students.”学生们听到要比赛，都不甘心落后，写下了很多优美的语句。有学生写到，“Sping is full hopes and chances. We should make a plan about this yearsthings.”接下来学生进行了精彩的朗读。教师又对学生们的表现给予了点评：“You are all excellent. Many students have made great progress in English writing and reciting. We should give them the most warm applause.”学生在享受快乐的同时，也不断丰富了英语写作的技能。

教师通过创造展示的机会，呈现学生的英语作文，表扬学生优秀的地方，一方面增强学生应对英语写作的自信心，另一方面也让学生之间相互学习优点，全面提升学生的英语写作质量。

培养学生的英语书面表达能力，提升英语写作训练的质量，让英语写作不再是难题，是农村初中英语教师面临的重要任务。教师需要结合农村初中生的实际情况，分析影响初中生英语写作的因素，有针对性的采取应对措施，丰富学生的写作素材和写作技能，让学生真正由想写到会写，最终变为喜欢英语写作。