文/祁文田

通过信息化教学，可以充分利用信息技术和信息资源，创设生动形象的学习情境，科学安排教学过程中的诸多环节和教学要素，合理地运用教学方法；从而激发学生学习兴趣，引导学生学习，最终完成抽象知识向形象生动的转化，实现教学过程的最优化和高效性。

物流管理专业课程覆盖面广、内容繁多且实用性强，而传统的教学过程相对枯燥，很难将实用性体现出来，因而开展信息化教学是十分必要的。以物流管理专业的核心课程《运输管理实务》中的《铁路运输设施设备》这一教学单元进行教学设计和实践研究，具有典型性和代表性。

一、课程现状分析

1.课程内容分析

《运输管理实务》是物流管理专业学生的核心课程之一。课程旨在培养学生进行运输业务操作和管理的综合能力；课程内容是学生就业必备知识，也是提升和拓展的基础之一。本单元课程学习之前，学生已经学习的配送运输方式的划分、公路货物运输等前导内容为本单元内容作了铺垫和准备；后续还将学习铁路货物运输形式、铁路运输组织过程等，本单元内容处于承上启下的地位。

2.学生学情分析

《运输管理实务》的授课对象是高职物流管理专业三年级学生。他们是思维活跃、乐于接受新鲜事物，动手能力强的90后，也是大部分学习兴趣不高，学习习惯不好，热衷于网络的低头族。在教学过程中不能简单地灌输理论知识，需要突破传统课堂的教学模式。……