路世伟 刘实

摘 要：农村偏远地区的孩子，大多都是留守儿童。在孩子成长过程中，缺乏关爱，对待事物消极自卑，以至于影响到学习成绩、人際交往诸多方面。这样的孩子，内心渴望温暖，渴望赏识。对于自卑消极的孩子，能快速见成效的方法之一，就是多多给予表扬，选择正确的适合孩子们的表扬方式，会收到意想不到的效果。

关键词：赏识教育 小学生 积极 事半功倍

从踏入工作岗位以来，一直在农村偏远小学任教。每每看到乡村那些朴实又带着童真的孩子们，我总觉得自己责任重大。16年来，我的班级一直是学校的领头班，孩子们喜欢我，愿意配合我做好班中的各项事情，连带管理好自己的言行。每每开展班级工作，我总能事半功倍。其实，秘诀就是表扬与赞赏！

很喜欢著名特级教师王兰老师说的那句话：“不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。”对于这句话，我从班中一个孩子身上又有了新的领悟。

这学期刚转来一位新生，他叫高晴朗，从见到这个孩子的第一节课开始，我就对他印象特别深刻，那种不敢抬头直视，不敢看黑板，不愿意看老师，与周围同学40分钟几乎无交流，那种鄙视一切的眼光，让我惊诧了，因为他还只是个11岁的孩子，这种成人因深深的自卑而有的表现，不该发生在一个孩子身上。

在接下来的一个月里，我小心翼翼的观察他。每到下课其他孩子都开开心心的出去玩了，晴朗却总是坐在教室里，一个人偶尔看看窗外。对于我平时布置的语文作业，他从来不做，各科作业全亮红灯。我猜想，这种情况一定让他遭受了不少鄙视的目光，老师的责罚。对于各种责罚，他该早已麻木了。他一定渴望鼓励，哪怕只有一次。

终于有机会了，这一次，我欣喜的看到了他的本子，打开作业本，与我所料的完全一致，字写的几乎认不出。我看了又看，心生一计。就让学生找他到办公室来一趟。如我预料一样，他来到办公室，一脸满不在乎，也不看我，等着我的批评或者他认为更狠的惩罚。我只是轻轻的把作业本打开，跟他说：“晴朗，你看看你这次作业写的还行呀，虽然只是完成了一半，但是已经有进步了，而且你看你写的这个字，多好看呀。”我指着那个字，说话的时候极其温柔，生怕吓到他。他的脸上依然没有丝毫表情，我又跟他说，你现在能到班里把剩下的作业写给我看吗？我相信你一定比这个字写的还要好。他听完如释重负的拿起作业本就走了。放学时，他竟然主动来找到我，说：“老师，我的作业”我打开再看时完全惊呆了，此时的作业和之前简直不是一个人所写，就是成绩最好的，也只能写成这样。心中的惊喜无法用言语来形容，我故意在他面前，拿着本子一直着迷的看，还不停的夸奖，并偷偷观察他，我发现他竟然有了一丝笑意了。第二天，我把晴朗的作业用投影仪投影在大屏幕上，当着全班学生的面再次表扬了他，全班学生为他鼓掌。那一刻我看到他的眼神里充满了惊喜，那种看到希望的眼神。这一次之后，每一节课他都特别注意听，每一次作业都会非常认真的写，见到我时还会主动和我打招呼。这种改变只是因为那一时的赞赏与表扬。原来，所有的孩子都是潜力股，你若把他夸成什么样子，他就有可能变成你希望成为的样子。

晴朗的改变，只是我教学生涯中运用表扬方法时的一个缩影，每一次运用这种方法，都会给予我诸多惊喜。在一次次欣喜中，我逐渐总结出一些心得：

一、表扬要选好契机

运用表扬策略时，最好根据某一件事，从学生的表现和所做的事情上进行合理表扬，不夸大也不缩小。比如，有些孩子每次作业也能完成，但是会拖延，那就应该选择他偶尔一次早送时，适时表扬，夸夸他送的真及时，怎么做到的？认真听他是如何提前完成的，并且在班级中也要及时表扬他，只要有一次适合表扬的契机抓到了，孩子们的变化一定超出你的想象。

二、充分满足学生想要被表扬的心理

平时教学生活中，会发现有些学生特别希望得到老师的赞赏，他会因为想要得到老师的表扬，而去积极主动做一些事情，当你没有发现他的付出时，他可能会自己和你邀功，说班里的某件事都是他做的，这个时候你就要充分满足他的需求，及时进行表扬，说他做的好，为他骄傲，并提出希望，他在自己做好这件事的同时，让班中的其他学生也来学习他，只要是学生做的好的，对班级有益的事情，都可以及时表扬。表扬的力量是巨大的，在你不断的表扬声中，学生的行为将发生奇迹般的变化，积极的表现会越来越多，消极的行为随之减少。其实，对孩子们来说，我们的表扬不是太多了，而是太少了。

三、多种表扬方式并用

运用表扬策略时，要根据不同学生的特点，选择合适的方法，对于较小的孩子，我一般会摸摸孩子的小脸蛋，为她扎一个小辫子，对她说老师喜欢她。对于大孩子，我会含蓄一些，一个鼓励的眼神，一张真情小纸条，温暖鼓励性的作业批语都是表扬的好方法。这些小小的表扬，会不知不觉中拉近师生之间的距离，产生“亲其师，信其道”的效果。会让你在班级工作中，做什么事都会得心应手。表扬是一种无形的手，为你做着许多事。

四、表扬的同时提出希望

孩子们每天都需要进步，如果我们的表扬只是让学生停留在一个水平上，没有进步的空间，那就说明表扬的方法还是存在问题。比如，有些孩子学习成绩很好，但是不爱劳动，不喜欢体育锻炼，我们就可以在表扬孩子学习认真的同时，私下里对他提出希望，告诉他成绩方面表现的非常好，能不能和老师有个约定，以后在体育，劳动方面都表现的好一些呢？这样提出希望之后，一定要细心观察，发现学生有更大的进步时，更及时的给予鼓励，并在班级中积极倡导像这样的孩子学习。让一个学生的进步，成为全班学生进步的动力。

我想说的是，若想成为一名好老师，好班主任，就要多多的去夸夸孩子们，发现孩子们身上的闪光点。这些闪光点，在你的赏识中，一定会逐渐放大，直到灼灼生辉……

参考文献

[1]杨瑞清.学会赏识走向和谐——赏识教育概述[A].中国陶行知研究会赏识教育研究所.

[2]夏百卉.赏识教育理论与实践反思[D].东北师范大学，2012.

[3]杨瑞清.学会赏识用心陪伴[J].河南教育：基教版.2009（1）.