肖兰芳

摘 要：随着素质教育的不断推进，新课标对初中英语教学提出了全新的要求。英语新课标明确指出：初一的学生以直观思维为主，表现欲望较强，更容易激发和发挥他们的主观能动性。本文立足当前初中英语教学实际，就如何培养初中生英语学习兴趣提出几点浅薄的意见。

关键词：初中英语 学习兴趣 策略

英语教师要深度贯彻“以人为本”的教育理念，从学生的学习心里特征、兴趣爱好入手，将激发学生的学习兴趣为重要目标，不断在教学实践中寻求教学创新，教学课堂中平衡教师、学生、英语知识三和之间的关系，激发学生的英语学习兴趣，助力学生英语学习发展。

一、教学目标教学意义具有指向性

英语新课标指出：在英语教学中启发学生对英语的学习兴趣，提高英语课堂加下偶尔有效性，帮助学生建立起学习英语的信心。笔者认为，教师在革新观念的同时，有必要让学生明确教育目标和教学意义。让学生充分认识到英语学习的重要性，以及在未来社会中英语带给他们的重要转变。学生只有明确英语学习的重要性，才能更好的配合教学工作。随着经济全球化的发展，我国与其他国家的合作日益频繁，英语是通用语，学好英语便可以走遍天下，教师在英语教学中渗透社会发展的事实，让学生逐渐认识到学习英语的重要性，让学生重视英语、主动学习英语，从而产生强烈的学习动机，让学生主动参与到英语教学活动中来。

二、结合学生的心理特征

初中生英语不愿意开口说英语，羞于开口说英语，主要是受消极被动心理的影响。针对这一现象，笔者认为，英语教师应当结合学生当前发展的心理特征，有目的、有针对性的对学生进行心理调节，以便帮助学生消除心理障碍，引导学生敢于借助英语表达自我，树立学生学习英语的信心。在英语教学中，教师应明确自身的教学职责，并借助独特的语言艺术，让学生摆正学习心态，大胆学习英语。例如，当学生举手回答问题时，不管学生回答地对与错，都应及时给予回应及肯定。不怕开口错，就怕不敢说，将学生的“说英语”的兴趣延续下去，抓住一切可用英语交际的机会，进行英语口语交流。例如，教师可以结合教学内容和身边发生的事，组织学生进行讨论，用英语阐述自己的观点。熟悉的生活情景能给学生一种归属感和熟悉感，能让学生的思维保持活跃，从而也轻松的激发了学生的英语兴趣。

三、多样化教学手段，提高教学质量

首先，英语教师应当保持清醒，“教学”并非“加工”。千篇一律的口头教授无异于加工坊统一加工商品，教师成了“技术工”，学生成了贴上统一标签的“商品”，导致学生学习的兴趣不高，無法调动学生的积极性和主观能动性。笔者认为：英语教师应当尊重学生的主体地位，少讲、精讲，以学生兴趣为突破点，带领学生自学，有兴趣的学。

初中生正值花季，内心敏感，情感丰富，性格多变。这个时期的他们对周围新奇的事物有着强烈地好奇心，善于模仿、喜欢表现自我。结合学生这一心理特征，让课堂变得新颖、多变，因势利导，培养学生的英语兴趣。简要谈一谈笔者在教学中的做法：

（一）导学有趣，引入入趣

“良好的开端是成功的一半。”在实际的教学中，教师要根据教学内容精心设计幽默风趣的教学开端，能够给学生一种眼前一亮的感觉，吸引学生的眼球。比如，可以在教学前讲一个生动的故事，利用多媒体播放一些歌曲、影视剧片段等等。例如，笔者在教学“现在进行时态”知识点时，笔者精心制作了一个动画影片：一只可爱的小鸭子在湖里欢快的游泳，随后，播放《swimming song》这首歌曲，音乐一下子吸引了学生的注意力。待歌曲完毕，笔者顺势写出I'm swimming.这个句子，学生自然而然的顺着笔者的引导步入学习状态，掌握现代进行时态。

（二）教唱歌曲，兴味盎然

唱歌是学生愉悦的源泉，是促进教学有效进行的有效手段。因此，在英语教学中，教师可结合学生爱唱歌心理特点，深入英语知识，挖掘其中有趣和快乐因素，借助多样化的教学手段创造快乐、轻松的学习氛围，而教唱歌曲可以满足此条件，并促使教学有效地进行下去。每周定于周三的英语课为英语歌曲演唱比赛，让学生在课下认真搜集一些自己喜欢的英语歌曲，并且尝试着跟唱，比一比看哪个学生演唱的更好听，英文发音更标准。当学生听到旋律更好听的歌曲时，他们会主动去询问音乐的出处，有效拓展了学生的英语学习空间，也提升英语知识的可接受性，自然也就激发了学生的学习积极性

四、实践活动的开展

实践是检验真理的唯一标准。为学生举办内容丰富的英语活动，不仅能激发学生的兴趣，也能促进学生个性化成长。笔者会结合教材，定期为学生举办情景剧表演等等活动，给学生一个独立的学习空间，让他们展示自己的才华，相比于枯燥的口头教授，学生更容易接受这种学习方式；此外，还可以跟校领导协商，在学校举办英语知识竞赛、英语歌曲大赛、歌咏比赛等活动，丰富多彩的英语活动，更容易激发学生的学习兴趣。

总之，英语学习对学生的发展有积极意义。提升初中生兴趣是重要研究话题，需要教师不断结合教学形势，不断变化教学策略，以学生发展为主，采用多样化教学手段不断刺激学生的学习欲望，逐步提升学生的英语水平。以上仅是笔者的粗鄙见解，旨在抛砖引玉，望广大英语教师批评指正。

参考文献

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