乔 俏

摘要:丰富的教学情境可以帮助学生更好地吸收物理知识,提高课堂教学效率。本文结合具体实例提出利用高中新课程教材内外的各种资源创设教学情境的若干方法。

关键词:教学情景;创设;教材

中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2009)7(S)-0077-3

一位德国的学者有个精辟的比喻:将15克盐放在你面前,无论如何你都难以下咽,但若将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你就会在享用佳肴的同时将15克盐全部吸收。同理,良好的教学情境有助于分解物理难点,使学生轻易高效地吸收深奥抽象的物理知识。因此,老师应多研究教材的每个细节,利用好课本资源(如插图、各版块内容等)并结合实验、现代技术手段等,创设丰富的教学情境,激发兴趣,带领学生进入物理的探索殿堂。(本文举例来自《普通高中课程标准实验教科书 物理》)

1 利用教材提供资源灵活创设情境

1.1 利用课本插图创设情境

“图片是呈现科学情境的重要形式”(《普通高中物理课程标准》)。在教学中内容丰富、形式活泼的图片很容易引起学生的好奇心,激发求知欲,从而点燃物理课堂。新课标教材中很多实物图、示意图、照片都具有这样的功能。如3-2插图“勇气号火星探测器”(图1),学生观察后觉得很奇妙:远离我们亿万公里的小小探测器为什么如此听话地任人摆布?人们是如何操控它的?这种情境迅速地将学生的思维点燃,学生迫不及待地想要知道为什么,教师顺势导入“传感器”的知识,有水……