柴珍姬

【摘 要】新课改理念下，教师要改革教学理念、积极转变角色、提高素质、发展学生的主体意识、主观能动性和创造性，让学生成为英语学习的主人，以期达到“双赢”的教学目的。本文对新课改模式下的初中英语教学进行探究，让课堂教学精彩绽放。

【关键词】新课改；初中英语；教学探究 ；

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0071-01

作为一名乡村初中英语教师，笔者深深感到英语教师的不易，英语教学受各种因素的限制，除了课本资源，能利用的资源非常有限，所以在备课的时候，教师要根据所能利用的资源去结合课本教材去备课，在备课的时候要注意几个方面：

一、备课时要考虑学生学习规律和英语的特殊性

学习就是认识问题的过程，是从不知到知、到会、到熟练掌握进而形成技能的过程。

学习一般是由浅入深、由简單到复杂，逐步发展和提高的，因此在教学过程中老师要根据学生现阶段的能力进行教学。在教学中根据学习规律，用旧单词引出新句型、用旧句型引出新词汇，这是一种好的教学方法。有的老师在教学单词时喜欢把生词写在黑板上，一个一个地带读，这种做法不好。老师应该把词放在上下文里，这样不但容易记而且还会用。老师在教新词、句子或课文过程中使用实物和图片，学生边听老师说这个词和句子，边想词义，词的拼写形式或句意，边说或边写，这样通过听说读写有机配合，就能大大提高学习兴趣与效果。复习的时候结合旧词复习新词，结合新句型复习旧句型，结合新内容复习旧内容等都是常用的一些方法。当学到一个新词时，老师可以要求学生一个一个地说出并拼出已学过的与这个词有关的一串词。

二、教师要研究新课标、钻研教材、找出重点

新课标是教与学的重要依据。在钻研新课标的基础上通读教材，增强对教材的理解。只有对教材有深刻的理解，才能驾驭教材。掌握了教材的重点、难点和他们之间的内在联系，在处理教材时才能突出重点。如七年级教材对音素和拼读规则的教学安排就是由浅入深的把音速、单词与拼读规则有机地结合起来，教师要教会学生认读音素符号和学会一些拼读规则，不是教会学生死背拼读规则，而是归纳掌握字母或字母组合的读音，教会学生在读、记单词时会用拼读规则，基本正确地读出单词，听到符合拼读规则词的读音就能拼出这个词来，再通过图片或实物记词义，效果就会更好。

三、备课时要以一个单元为整体，可视实际情况更改课次顺序

在实际教学过程中，教师备课时可把一个单元作为一个整体，更改课次顺序，突出重点，增加重点练习的机会，还能够通过多练达到让学生熟练掌握重点的目的。学生分组，几个人在一起练，课堂形式活泼，更便于激发学生积极性，有些内向的学生也会被这种氛围感染，积极进行交际。

教师备课时要考虑学生的学习实际，了解学生基础，制定合适的学习方法。教师备课既要钻研教材，又要了解学生。了解学生很难，它是一项细致、耐心而又长期的工作。每个学生的实际情况都不一样，教师必须了解学生的整体水平及个体差异，以及学生的学习方法及学习能力。在有些方面了解学生比钻研教材更花时间。相对来讲，教材是比较固定的，而农村中有许多留守学生，他们的思想是经常变化的，并且会影响学习情绪。而学生的学习基础、学习方法、更会影响他们的学习。老师如果不注意这一点，就会犯错。教师要在备课、教课过程中考虑学生，这样才能因地制宜，有的放矢地进行教学。

四、利用现代教育技术，让学生动起来

新英语课程标准要求学生互动式学习。英语课堂教学要求每位学生在学习新课之前，先找课外资料，对课文有大概了解。前一节课时，教师要让学生自由成组，并选择好各自要查的内容，并在组内分工，确定各个负责的任务。然后，在给定时间内上网，寻找相关资料，在小组内部讨论相关资料，最后展示成果。在寻找资料的同时，学生要阅读大量相关话题的文章，就会更多地接触这部分话题的语言，对这一知识的认知和记忆效果就会更加深刻。这样，学生全面动起来了，在这个过程中学生学习了知识，自己的能力也得到了提高，同时，英语教师上课也就轻松了不少。

以上的这些体会，是笔者的从教经验。总之，备课是教学过程中必不可少的重要环节，备好一节优质课很难，但只要教师认真研究新课标，钻研教材，了解学生，备出优质课就不难办到。