刘秋花

【摘 要】文学教育是高中语文教学的重要组成部分。学生通过对文学作品的学习，有利于提高学生的文学素养和语文水平。但受各种因素影响，语文学科在高中教学中得不到重视，文学教育现状更是堪忧。本文以高中语文教学中文学教育的现状为出发点，提出了在高中语文教学中渗透文学教育的有效途径。

【关键词】高中语文；语文教学；文学教育

【中图分类号】G632.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0055-01

一、在高中语文教学中渗透文学教育的意义

文学是人类语言和文字的精华，是语文教学中必不可少的一部分。高中语文教学是培养学生文学素养的重要阶段，但在高中语文教育中文学教育却往往得不到重视，成为语文教学的辅助内容。实际上，高中语文教材中文学作品都是流传古今中外的名篇，如果语文教师能加以正确的教育和引导，不仅能让学生体会到文学作品的魅力，提升文学在心目中的地位，而且能提升学生的文学素养，提高语文水平。

二、在高中语文教学中文学教育现状

（一）语文学科不够重视

首先，从考试成绩方面来讲，高中课程的学习，最终目标是在高考中取得好成绩。但大多数教师和学生认为语文并不是一门能拉开考试成绩差距的学科，即使不学习也能和认真学习的同学考的差不多，这种错误的认识使得教师和学生对语文不够重视；其次，从学科知识竞赛和辅导班方面来讲，教育机构会经常举办数、理、化及英语等学科的知识竞赛，却从未举办过语文学科竞赛。数、理、化及英语学科的辅导班也比比皆是，却从没有高中语文辅导班。这种不均衡现象就使得学生在潜意识中认为语文学科不重要；再次，从学习时间方面来讲，高中其它课程占据了学生大部分时间，学生更多的是在努力完成“硬性”任务，对于语文这种“软性”任务自然是一拖再拖，最终导致学习语文的时间越来越少，慢慢也就放弃了学习。

（二）文化多元化

随着网络和科技的飞速发展，各种娱乐活动和快餐文化进入学生视野，使学生对传统的文学作品失去了兴趣。在现阶段，影视作品、音乐舞蹈、网络小说等快餐文化已与高中学生密不可分，相比阅读文学性强的文字，学生更喜欢通过影视作品来获取直观感受。同時，课本中选取的文学作品过于死板，远没有网络小说和青春杂志对学生的吸引力大。尤其在网络小说风靡的今天，高中生的文学欣赏水准已经受到了严重影响，甚至觉得网络小说比经典文学作品更值得品味。

三、在高中语文教学中渗透文学教育的必要措施

（一）转变教师教育观念

语文是人类社会中的交际工具，具有人文性和工具性双重特点，这要求在高中语文教学中不仅要注重知识的传播，更要注重其实用性。教师要改变一味传授知识的教学方式，结合高中生身心发展实际，正确指引和点拨，让学生体会到文学作品中的人文主义思想，从而联系生活实际，实现与作者对话，让学生真正成为阅读的受益者。

（二）提高教师教学能力

新课标的要求下，高中语文教师不仅要对学生完成知识的传授，培养学生的文学素养，更要激发学生学习文学作品的兴趣，提高学生阅读文学作品的自主性，让学生通过阅读开阔视野，在文字中了解不同地域、不同种族之间的风俗与文化。由于这些作品体裁和内容跨度较大，需要语文教师拥有丰富的文学知识和深厚文学功底，才能对学生讲起来得心应手。

（三）循循善诱，正确引导

在语文教学活动中，教师要仔细研读教材，掌握影响文学教育的因素，精心设置问题，引导学生探讨，引领学生深层次感受文学作品的魅力。第一，激发学生学习文学作品的兴趣。传统的教学方式枯燥，影响了学生的学习兴趣。在文学教育中，教师要创造合理的教学情景，提升课堂品味，使得语文课堂充满诗情画意，让学生在激扬文字中发挥想象力与创造力，消除学生对语文的厌恶感，激发学生的学习兴趣；第二，引导学生体会文学作品的美感。文学作品具有很强的艺术性，一篇优秀的文学作品就像一幅画，一场电影。比如写景散文《春》，教师可通过深情的朗诵，让学生闭上眼睛感受春天的明丽清新，让小草、鲜花浮现在学生的脑海中，使学生体会到文学作品的美感；第三，引导学生多角度解读文学作品。多角度的解读文学作品有助于挖掘文学作品的精髓，培养学生的逻辑思维。例如在学习《项链》时，传统的教学中一般认为是讽刺了女主人公的爱慕虚荣，但教师也可从“爱美之心人皆有之”和“十年还债体现诚信”这两方面来引导学生思考，让学生感受到文学作品丰富的内涵。

语文教学具有开放性与综合性，高中语文教师要善于利用合理的教学方法，创设教学情景，激发学生学习兴趣，促进文学教育在高中语文教学中的顺利开展，从而达到培养学生文学素养，传承优秀文学艺术的目的。