张文宽

【摘 要】本文论述高中英语课堂教学中文化教学的策略，提出充分利用英语教材发掘文化知识、深入发掘词汇中的文化知识、采取多样化的文化教学方式、充分利用文学知识、丰富课外文化知识的学习等措施，促进高中英语文化教学的有效开展。

【关键词】高中英语 课堂教学 文化教学 教学策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0136-02

高中英语教学中，由于受传统教学观念的影响，过分重视词汇、语法以及句型教学，忽视文化教学的开展，造成文化教学难以有效地开展，学生的跨文化交际能力较低，课堂教学效率和质量受到影响。因此，在高中英语教学过程中，教师应重视文化教学的开展，在课堂教学的各个环节进行文化渗透，提高文化教学的质量和水平。

一、充分利用英语教材发掘文化知识

高中英语教材有着丰富的文化知识内容，教师在教学中应充分挖掘英语教材其中的文化知识，丰富课堂教学的内容，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。在教材内容中，有些文化知识是隐性的，有些文化知识是显性的，教师应采取多样化的教学方式，合理发掘文化知识内容，促进文化教学有效地开展。例如，在人教版高中英语必修一“English around the world”教学中，教师可以引导学生了解英语在世界的发展情况，并了解美国英语和英国英语的差异，针对一些词汇如 flat 和 apartment、lift 和 elevator、film 和 movie，分析其差异，并根据相应的情境掌握短语在拼写和发音方面的差异，学习和理解相应的文化知识内容。教师可以通过相应的情景对话，展示英国英语和美国英语的差异，开展课堂教学。

C：Time to go home .Lets go to the elevator together.

O：Oh no ，the lift must be full of people this time.

C：Shall we go to the pub to celebrate your birthday？

O：Wow，the bar is a nice place.

……

在对话中两人不能进行理解和交流，引出美式和英式英语之间的差异，引导学生进行深入的学习。上述通过充分发掘和利用教材中的文化知识内容，促进文化教学的开展，提高课堂教学的有效性，促进英语教学的有效开展。

二、深入发掘词汇中的文化知识

词汇教学是高中英语课堂教学的重要内容，单词、短语和习语是词汇教学的重要内容。在实际教学的过程中，教师需要发掘词汇中蕴含的文化知识和内涵，促进文化教学的有效的开展。如 dog（狗），在中国往往会让人想到比较讨厌的东西，如狗腿子、走狗、狗仗人势等，而在西方国家，普遍认为狗是人类忠诚的朋友。再如 dragon（龙），在中国是中华民族的象征，中国人自称是龙的传人，是一种吉祥、高贵的象征；而在西方国家，龙则被看作凶残的生物，是一种邪恶的象征。如“望子成龙”如果翻译成“expect his son to become a dragon”，西方人看了之后会非常的奇怪，为什么会希望自己的孩子变成“魔鬼”，应翻译成“expect his son to become successful。”再如，rose（玫瑰）在中西方文化中有着相同的文化内涵，象征着“爱情”，如果组成英语词语“under the rose”，其文化意义就会发生改变，具有“秘密、沉默”的含义。因此，在英语词汇学习的过程中，需要深入地学习和理解短语和习语的内涵，借助文化记忆的方式进行单词和短语的学习。在高中英语教学的过程中，教师应发掘和利用单词、短语以及习语中的文化知识内容，开展相应的文化教学，提高英语课堂教学的质量，促进学生英语水平和质量的提高。

三、采取多样化的文化教学方式

高中英语教学中开展文化教学需要有效选择和利用教学方式，加强学生对英语的感性认识，在潜移默化中培养学生的文化意识，促进学生融入文化环境。例如，在人教版高中英语必修三“Healthy eating”教学中，文章主要的话题是“健康的饮食”，通过关注中国菜肴的故事对现代人的饮食，教师可以发掘其中的文化知识开展相应的文化教学。在教学开展之前，教师给学生布置相应的调查任务，引导学生调查美国饮食文化，列举早、中、晚的常见食物，并且描述现阶段美国饮食习惯中的问题，说出现阶段采取的相应措施。在課堂教学的过程中，教师选取学生表达自己的调查结果，加强培养学生的口语表达能力，培养学生的跨文化意识，理解西方的文化知识和内涵。通过这样的方式，引导学生了解中西方文化的差异性，培养学生的跨文化敏感度，以及学生良好的思维能力和分析能力，促进文化教学的有效开展。

四、充分利用文学知识开展文化教学

在高中英语教学中，不仅需要学习语言知识内容，同时需要教师挖掘教材中丰富的文化知识，引导学生科学合理利用这些知识内容，了解教材中的历史故事和文学典故，向学生进行详细的讲解，引导学生了解当时的文化背景，加强文化知识的学习。文学和历史典故是每个民族和国家的文化精华，是进行语言学习的重要内容，应科学合理地运用促进文化教学的开展。例如，人教版高中英语必修三“The Million Pound Bank Note”是美国作家马克·吐温的中短篇小说，小说以一种夸张的艺术方式进行讽刺和幽默，对 20 世纪初的英国社会拜金主义思想进行揭露。教师可以详细介绍作者和作品，引导学生了解当时的社会背景、当时社会的发展以及文化知识。通过这样的方式，学生能够更加深入地学习和理解文章的内容，体会文章所要表达的思想，提高课堂学习的效率，加深对文化知识内容的学习。因此，在高中英语教学的过程中开展文化教学，教师应挖掘教学内容中的历史典故和文学知识，丰富教学中的文化知识，促进课堂教学有效的开展。

五、丰富课外文化知识的学习

高中英语教学开展的过程中，除了借助词汇教学、阅读以及写作等内容进行文化教学外，还需要加强课外文化知识的学习，引导学生走出课堂，加强英语文化知识学习，培养学生的英语文化素养。如加强学生的课外阅读，引导学生阅读英语经典读物，丰富和积累文化知识内容，开阔学生的视野，丰富学生的英语阅读体验，为学生的英语跨文化交流奠定基础；教师还可以向学生推荐相应的英语电影或者节目，加强学生英语文化知识的学习；丰富校园英语交流活动，组织学生和外国学生接触和交流，鼓励学生积极参与其中，亲身感受和接触英语文化，丰富自身的英语文化。例如，在人教版高中英语必修五“The United Kingdom”教学中，教师在课堂教学结束之后，让学生观看电影 Brave heart（《勇敢的心》），引导学生进一步探究课文内容，并且组织学生写电影观后感，并在课堂上进行朗读。通过这样的方式，学生能够深入地了解英国的历史文化，加强文化知识内容的学习，促进文化教学的有效开展。

总之，随着新课改的不断深入，在高中英语教学中应重视文化教学的开展。由于传统教学观念的影响，部分英语教师对文化教学的重要性缺少认识，文化教学难以有效地开展。因此，教师应采取科学合理的教学方式，促使学生认真学习文化知识内容，提高文化教学的效率和质量，提高学生的英语综合素质。

【参考文献】

[1]赵云飞.浅谈高中英语课堂中文化教学的合理运用[J].中学生英语，2017（22）

[2]李民全.高中英语课堂文化教学探究[J].中学教学参考，2015（31）

[3]江兴隆.高中英语课堂的文化教学问题、对策与实践[J].课程教育研究，2016（6）

（责编 刘 影）