刘晶晶

游记类文言文是古代文人在领略秀美风光时的记录和抒怀，是中学文言文教学的一个重要组成部分。然而长期以来，在游记类文言文教学中，字、词、句、段等本体知识的学习，仍然是教学的重点，文章所蕴含的多重美感特征没有得到重视和挖掘，既没有体现出语文课程标准强调的审美教育的理念和目标，也人为地疏远了学生和文章之间的距离。学生们一看到文言文就感到厌烦，一个重要的原因就在于此。因此，要求教师应对作品丰富的美感特质进行总结，并引导学生进行体验，当学生获得深刻的美感体验后，也自然掌握了相应的知识和技能，使教学效果得到有效的丰富和提升。

一、体验音韵之美

一方面，与世界上其他语言相比，汉语是极具音韵之美的，特别是文言文，通常都使用对偶、排比的文体与合辙押韵的音调，使人读起来特别舒服，这种舒服其实就是一种音韵美感。另一方面，古语有云：“书读百遍，其义自见。”对于一些经典文章，必须要通过反复的朗读才能理解其深意。通常来说，一篇游记类文言文至少要读五遍。第一遍是通读，主要解决识字、识词等方面的问题；第二边是默读，基本读准字音和断句；第三遍是译读，参照注释，初步理解文章；第四遍是朗读，已经基本理解全文；第五遍是诵读，读出文章的感情。每一次朗读都可以获得新的体验和发现。

如，《醉翁亭记》中对酒宴的热闹气氛的描写：“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。”几个小短句，不但表意十分精准，朗读起来也是抑扬顿挫，能够在脑海中勾勒出一幅太守与民同乐的画卷，一种悠闲自适的情调油然而生。

《岳阳楼记》中，霪雨霏霏和春和景明两段景色的对比描写更是传神，特别是每段的前半部分，都采用了四字短句或成语，言随意遣，如泉源之涌，像凌云之气。教师既可以通过范读，也可以使用多媒体播放名家的诵读。如果条件允许，还可以举办专题朗读比赛，以多种形式表现出这种音韵之美，给学生以听觉美感享受，学生自然会亲近作品，并在此基础上发现美、体验美和创造美。

二、体验自然之美

既然是游记类文学作品，那么自然少不了对自然风光的描绘，这些秀美景色的描绘和文字本身，都是极具美感的，当学生在脑海中浮现出或奇骏或平坦，或开阔或狭窄，或热闹或冷清，或起伏或平静的场景时，自然就会被作品精准、生动的描绘所折服。

如，郦道元的《三峡》，全文不过二百字，却字字珠玑，情景交融，情随景迁，简洁精练，生动传神。作者先写山，突出了山之高和峡之窄，使读者迅速为三峡独有的地貌特征所吸引。后写水，按照春夏秋冬的顺序，描绘出了不同时令下的水景。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，这种美景相信是每一个人都向往的。

《满井游記》中，早春二月，乍暖又寒，少有人进行户外活动，但是袁宏道却和友人来到郊外，写出了作者对春回大地的喜悦和对早春的欣赏和赞美。考虑到学生的文字理解能力和想象能力有限，教师应多用一些辅助手段向学生进行直观的展示。如，利用多媒体播放三峡的图片或视频，请游览过三峡的同学讲述自己的感受和经历，让学生真正感受大自然的壮美和神奇，而不仅仅是从字词角度入手的“双基”学习。反之，当学生被作品的描绘及内容所折服后，相应的双基学习目标也会得到水到渠成的实现。

三、体验情感之美

正所谓“一切景语皆情语”。对于景色的描绘，都是在为抒情做铺垫，而抒情也必须以对景色的描摹为载体。这正是中国文学作品特有的寄情于景、情景交融的美学特质。所以教师应该将景与情的关系作为一条主线，一方面分析两者是怎样有机结合为整体的，一方面引导学生感受作者的情感和态度之美。

以《岳阳楼记》为例，作者在岳阳楼上，先后目睹和感受过两种景象。一种是连绵细雨时，洞庭湖上阴风怒号，浊浪排空。不仅日月星辰暗淡无光，往日繁忙的商船也都樯倾楫摧。特别是耳边传来的虎啸猿鸣，不禁让人感激而悲。但是到了春风和畅，阳光明媚的时候，天色和湖光相接，白鸥飞翔，鱼群翻涌，烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，耳边传来的是一唱一和的渔歌。作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。体现了范仲淹身居江湖，心忧国事，虽遭迫害，仍不放弃理想的顽强意志。甚至先想到别人，后想到自己。这种态度和价值观，是每一个当代人都应该学习的。当人们在学习中遇到困难和挫折时，范仲淹、欧阳修等人排解苦闷、振奋信心的方式，都可以给人们以相应的启示和借鉴，达到悟己之感，成己之观的效果。这也是作品千古传诵的重要原因之一。

四、体验历史之美

每一部优秀的文学作品，都是一面镜子，对时代进行着精准的记录，也成为了我们了解历史的重要依据。通过游记类文言文作品，可以对历史发展和时代变迁有更加深刻的感悟。这一点主要体现在两个方面。

首先，是历史的发展。如《岳阳楼记》中，开篇提到重修岳阳楼的缘由。是因为在滕子京的治理下，岳州政务顺利，百姓富足，所以重修岳阳楼。其中提到的庆历四年，乃是一个年号，这在封建社会是具有警示作用的，可以提醒皇帝统治的时间，要施仁政，得民心，统治才能长久。《小石谭记》中，则可以以学科综合法进行导入，从历史角度对永贞革新进行回顾，聊一聊主张打击宦官势力、革新政治的“二王八司马”，对于柳宗元那种被贬后的悲愤之情也就有了更加深刻的体验。

其次，是游记的发展。虽然同是游记，但是不同时代的游记有着不同的特点，如郦道元的《三峡》，颇具汉赋之遗风，《小石潭记》则让我们感受到了唐朝的诗性精神。而《醉翁亭记》和《岳阳楼记》充分体现出了宋代文学作品特有的理性美感，而《满井游记》则体现出了鲜明的世俗色彩，正是明清文学的代表性特征。这种文体特点的变化，正是中国文学艺术发展的见证和表现，反映了文学的形式美、内容美、发展美。

新的语文课程标准中明确指出，要在语文教学中培养学生健康、高尚的审美情趣。对于教材中的游记类文言文来说，都是千古传颂的名篇，有着丰厚的美感特征，是进行审美教育的重要资源，但是在此之前尚未得到充分的重视。因此教师需要及时转变观念，不能再将其视为是一篇篇需要逐字逐句翻译背诵的古文，而应是一个审美综合体，从审美的角度入手，手握一把金钥匙，顺利开启这座宝库的大门，拉近学生和作品之间的距离，获得审美体验、能力提升。

作者单位：浙江省台州市椒江区第五中学（318000）