张凤 杨楠

【摘 要】幼儿阶段主要以形象思维为主要的思维模式，结合幼儿的思维特点，幼儿教师在自制材料投放活动区开展幼儿教育活动时，应该采取适应幼儿身心发展的资质材料，采取有效的教学策略。本文就教师自制材料投放活动区对幼儿发展的影响进行研究。

【关键词】幼儿园教育；自制玩教具；幼儿游戏

由于幼儿思维模式尚未成熟，为此幼儿教师应该从幼儿的身心发展出发，在教学中激发幼儿学习兴趣，来达到知识输入的目的，幼儿教师在自制材料投放活动区开展幼儿教育活动的一个特质是其可以最大限度地吸引儿童的注意力，在儿童接触自制材料的过程中能够促进其德、智、体、美等全方位的发展，并且能满足各个不同年龄层儿童的好奇心、好动性以及他们求知探索的欲望。自制材料投放区可以给幼儿营造轻松、愉悦的学习环境，激发他们的探索欲望，产生积极的情感体验，为此幼儿教师应该认真的研究自制材料投放区教学策略，帮助幼儿学习到丰富的知识内容。

一、幼儿园教学中自制玩教具的应用价值

幼儿园教学中，所传授的知识相对抽象，而对于幼儿群体来说，该年龄段不具备抽象知识理解能力，而是更多的处于具象思维阶段。因此，要努力将所有教育内容从抽象转化为具象，或者通过具象的表现来承载抽象的知识点。这样形象具体的内容会更容易被幼儿接受与理解，同时也更容易提升幼儿的学习兴趣。……