平萍

【摘 要】如何利用幼儿园的集体教育环境，尤其是在混龄游戏活动中，帮助幼儿克服成长中的不良因素，促进幼儿健康成长，是当今幼儿园社会性教育研究的重要内容之一。“混龄游戏促进幼儿社会性发展的研”中，我发现混龄角色游戏对幼儿社会性发展有很好的促进作用，并在试验中渐渐摸索出一些适合教师在幼儿园混龄角色游戏指导策略。

【关键词】混龄游戏；教师指导

随着新《纲要》的颁布，幼儿教育的目标和价值取向开始发生了革命性的转变，从着眼于表层转变为关注深层，从着眼于眼前转变为关注长远发展。新《纲要》强调要重视幼儿的兴趣、需要，要求“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间”。混龄游戏带给我园教师的挑战是显而易见的。

一、丰富区域，及时调整

大中小不同年龄段的幼儿具有不同的年龄特点，针对年龄特征，能力差异，可以根据《指南》的内容制定相应的发展目标。在区域的创设上体现特征性，有动手操作性强的区域也有娱乐休闲的区域。如在这次《快乐的动物园》主题混龄区域游戏中，以美工区为例，有适合大班幼儿的用纸盘纸杯制作动物的材料，有适合中班幼儿的添画和泥工制作动物的材料，也有适合小班幼儿的用泥工和纸搓成动物饲料的材料等等。

教师提供不同的材料以满足不同年龄幼儿的需要。教师还要充分思考：我们所提供的材料是否能够为幼儿的大带小（异龄交往）创造条件，例如在钻爬区中，教师投放大小轮胎进行拉雪橇的游戏，使大班与小班幼儿非常自然地共同投入到了游戏活动中，并且体验到了异龄交往的快乐。……