崔丹

【摘 要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”，①幼儿园教师要因地制宜，结合幼儿园本身的实际情况，制定切实可行的教学计划，反映出幼儿园自身特色，形成情境式的幼儿园课程建设，实现儿童的真实发展。

【关键词】幼儿园；课程；教育；教学

一、情境式幼儿园课程设置内涵

“根据情境学习理论和建构主义学习观，知识无法脱离它所产生和存在的情境而独立存在，儿童的学习是在有意义的情境中进行的。”②儿童的真实发展离不开情境，习得的知识能力多来自于情境之中。通过创造并设置情境的方式，让儿童将自身代入其中，对幼儿园课程理解达到理性认识的层面，增强对教学资源的整合，进而实现儿童全方位能力提升。既是因地制宜地选择课程的设置与实施的要求，也是对幼儿教育开放性、普适性、灵活性要求的适应。

二、情境式幼儿园课程实践建议

（一）创新主题，合理架构情境

情境式的幼儿园课程设置的重中之重是对情境的设置，情境主题的选择决定这课程设置成功与否。“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”③比如选择童话故事主题，可以让儿童利用熟悉的童话故事作为蓝本大纲，进行剧情重演或者编排。在空间布置和场景设置时，儿童可以利用对童话的理解与场景进行互动，从而提升观察力与想象力；如果以自然……