番正辉

【摘 要】对于农村普通高中数学学困生占很大比例，对于学困生的改造无疑成为农村学校教学的一项重要工作，本文试图对农村高中数学学困生的表现以及原因几个方面做作一些客观的分析，结合自己近十年教学经历，针对学困生的教育提出建议，以实现学生的进步，教育的成功。

【关键词】数学学困生；原因分析；对策

数学学困学是指智力与感官正常，且处于正常的教学环境，但在同类群体中，数学学习水平较低且未达到国家规定的相应数学教学要求的学生。

这些学生的產生有主客观诸多方面的原因。

一、农村高中数学学困生

（一）外在表现

一是学生学习主动性较差，学习缺乏目标的引领，学习过程起伏性大；二是学习仅停留在表层次，不能用自己熟悉的语言准确的描述熟悉概念、公式、定理， 阅读量少且速度慢，提取关键信息能力低 ；三是平时作业抄袭、马虎应付； 四是多偏执，缺乏兴趣，对周围的事物常有不信任，缺乏热情；五是竞争心理差，面对各种压力表现悲观；六是学困生有一大部分上课时无精打采，甚至睡觉，有时还会违反课堂纪律。

（二）原因分析

第一，学生因素：一是这些学生普遍学习缺乏兴趣，感到学习数学枯燥无，在学习过程中很少体验到成功的经历； 二是学习目的不明确，学习数学只是为了应付差事和免受教师和家长的责备； 三是缺乏学习数学的恒心和毅力，遇到问题不愿意花时间钻研，对做错的数学问题很少主动去寻找做错的原因；……