常余良

数学是一门研究数与形的学科，数学知识的本身比较抽象，它没有语文学科具有的描述性，美术学科具有的直观性，体育学科具有的参与性。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，当学生对某种事物产生兴趣时，他们就会自觉地、积极地参与，才会孜孜不倦、全神贯注地投入到学习中来。如果学生对数学不感兴趣，教师又不积极诱导，学生就会越来越讨厌数学，抗拒数学。所以我们要根据数学的学科特点，优化课堂教学，变消极被动学习为积极主动学习。这样就能激发学生的学习兴趣与欲望，充分调动学生的学习积极性。

一、精心设计导入，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半，学生对初次接触的事物有一种好奇心。强烈的好奇心会引起求知欲，它将紧紧抓住人的注意力，使其迫不及待地去探索事情的前因后果及其内涵。因此，要把学生的注意力吸引到课堂中来，教师就要多花时间、深下功夫，设计一个好的导入，激发学生探究新知的欲望。

导入的方法很多，巧设悬念是其中的方法之一。导入时不讲透，有意设置悬念，刺激学生处于一种欲知不能、欲罢不舍的状态。这时引入新课，学生的注意力格外集中。

例如在六年级上册工程问题的教学中，教师根据学生已有的知识出示习题：一段公路长30km，甲队单独修10天完成，乙队单独修15天完成，甲、乙两队合修几天完成？学生汇报解题方法：30÷（30÷10+30÷15）=6（天）。这时要求学生思考：如果把30km改成60km，其它条件不变，应当怎样解答？……