【要 旨】「満州事変」の後、日本が中国の東北地方における植民地支配を強化するため、「満州国」を作って、多くの東北民衆に14年の奴隷化教育を行い、特に青少年を重点対象として「教化」した。教科書は学校教育で最も重要な部分で、日本の目的と野望の「粋」が凝縮されていた。そのために、日本は教科書の編纂に力を入れて、学校教育を積極的に遂行した。文章は神道に関する文章を中心として、「満州国」漢民族中学校の「国語」教科書の内容を分析した。

【キーワード】教科書；日本；植民地；「満州国」；神道

「満州国」を作った後、日本は東北地方で軍事、政治、経済、文化、娯楽などの分野で、当地の住民に全面的な制御を行なったのみならず、教育の面で重視し、特に青少年の教育を重要な位置に置いた。

当時、日本は「満州国」を操って、たくさんの植民地教育方針を策定し、実行した。その上、思想上の奴隷化教育を強調し、中国封建社会の「王道主義」と日本の「惟神の道」（皇道）を結合して、東北の青少年に「皇帝陛下」を服従し、日本の天皇を崇拝する思想や、敬神畏天の意識を伝えた。その目的は、「日満一徳一心」、「国民精神」や「王道楽土」というスローガンを広く宣伝し、青少年を「順民」として育成することであった。

一、「満州国」で実行された学校教育の概況

日本は「満州国」の政権を育成したばかりに、教育を東北侵略の一つ重要な領域として重視していた。武力だけで東北人民を征服することはできない。教育を行わなければ、東北人民の思想を完全にコントロールできず、植民地支配に障害となる。「学校は教育の中心、其の盛衰は国家の隆替と関わっている。教育の本質は人格の陶冶。人格の陶冶には、諸国民意識の確立を待たさなければならない。」[1]という方針はその証拠である。こういう「国民意識」は、まさに当時日本が広く宣伝した「国民精神」や「民族協和」などの思想である。その目的は「忠良なる臣民」育成することである。したがって、戦争を拡大し、植民地を支配するため、日本は一連の措置を取った。

まずは以下のような奴隷化教育の方針を策定した。

即其已成之设施，施以相当之感化，使王道普及之精神，徐徐灌注于民众教育及幼年教育之中，则一数人民威明了于我建国之精神与王道之义，然后一切新的设施，自易推行矣。……