刘影

【要 旨】1910年から1945年にかけて朝鮮半島は日本に統治されたから、朝鮮における「国語」教育、いわゆる日本語教育が「盛ん」に行われた。特に学校での「国語」教育が同化教育の最も重要な手段となり、「国語」教科書がその教育のもっとも「効率」的な実現方式となった。本稿はこれらの「国語教科書」を研究内容とし、特に軍事内容に焦点を合わせて分析してみることにする。

一、「国語」教育の概況

1910年から1945年にかけて朝鮮総督府は4回にわたる教育令を発布した。1911年の第一次教育令の第二条に「教育ハ教育ニ関スル勅語ノ旨趣ニ基キ忠良ナル国民ヲ育成スルコトヲ本義トス」とまずは教育の目的を明らかにした。「忠良ナル国民ヲ育成スルコト」は日本の他の植民地での教育目的とも共通性を持っている。第五条は普通の学校教育について定めた。「普通教育ハ普通ノ知識技能ヲ授ケ特ニ国民タルノ性格ヲ涵養シ国語ヲ普及スルコトヲ目的トス」この条から見れば「国民タルノ性格ヲ涵養シ国語ヲ普及スルコトヲ目的トス」のが普通学校の目的であり、国語教育の重要性も覗かれる。第八条は学校教育に関する内容で「普通学校ハ児童ニ国民教育ノ基礎タル普通教育ヲ為ス所ニシテ身体ノ発達ニ留意シ国語ヲ教ヘ徳育ヲ施シ国民タルノ性格ヲ養成シ其ノ生活ニ必須ナル知識技能ヲ授ク」と再び国語教育を強調した。この時期の日本の統治は武断統治であったが、1919年の朝鮮の三·一独立運動を機に文化政治に転換した。したがって、新たな第二次教育令が制定され、第一次の小学校の終業年限を4年から6年に延長して形式上で日本学制と同じくした。もちろんそれなりの日本語の教育も強化された。1938年に第三次の教育令を発布し、日本語で授業を進めることを強要し、徹底的な「皇國化教育」を行った。日本語は朝鮮語と並存する「国語」位置から公的な唯一の「国語」になり、朝鮮の民族言語が抹殺されるという境地になってしまった。日本語の普及は「順調」に進められ、「国語」として人々の生活で「大活躍」した。1943年の第四次の教育令は戦時体制の「実り」であって日本語の強化だけではなく戦争に参加する、支持するという色も強まった。

上述の教育令をまとめてみると日本は朝鮮人を日本の「忠良ナル国民」に育成するために「臣民化教育」、「皇民化教育」を実施し、日本語の普及を通してそれを実現しようとした。そして、「国語」の教育は日本統治の時間にしたがって日増しに強化された。

二、教科書の概況

日本が朝鮮で教科書を刊行したのは1910年からではなくてもっと前から始まった。……