吴春旭 陈清黎

【摘 要】汉语和英语所属语系不同，但在语法上却有共同之处，这极大便利了汉语语法正迁移于高中英语语法教学。主要表现在语法分析方法、词层面、分句层面和句子层面这四个方面。因此，高中英语教师在教学时应合理运用汉语语法的正迁移功能，促成英汉的语际共性，运用联想教学法促进英语语法教学水平的提升。

【关键词】英语语法；汉语语法；正迁移

高中阶段是培养学生英语思维的重要阶段，利用汉语语法的迁移，可以在英语和汉语之间建立起联系，并发现其中的差别，有利于英语思维的培养。近年来，随着认知心理学和认知语言学研究的深入，表明汉语学习可以对英语学习构成影响，这既包括正面影响，也包括负面影响。以往学界大多对汉语的负迁移研究多于正迁移研究，较少关注汉语语法对英语语法正面影响的研究。为挖掘汉语语法的正迁移功能，将它应用在英语语法教学中以起良好效果。

一、迁移理论概述

迁移原本应用在心理学领域，是指学习一门学科对另一门学科学习的影响。迁移分为正负两个方面，显然，正迁移指向促进作用，负迁移指向阻碍作用。近年来，迁移理论被逐渐引入到语言的学习当中，因此出现了语言迁移。美国著名的语言学家和英语教育学家T.奥德林给语言迁移下了定义，语言正迁移是指两种语言的学习者在两种语言的学习过程中使用自己已经掌握的语言知识并且不犯错。……