罗军辉 张小艳

（江西省宜春市上高县第二中学，江西宜春 336400）

考试是教育的重要一环，学校考试是学校教育的重要组成部分，“为什么考，考什么，怎么考”，是教师命题中必须要考虑的问题。

党的十七大报告中首次提出“生态文明”，十八大和十九大报告对此做了详细的论述，并写入了新修改的《中华人民共和国宪法》，以协调经济发展与生态保护的关系，填补环境治理方面的空白，这标志着生态文明上升为国家意志。那么，如何将生态文明落实在考试中呢?为此，本文将以高中生物科试题的命制为例进行分析。

1 将“生态文明”写入新修订的课程标准，为考查生态文明提供依据

基础教育课程担负着落实党的教育方针和教育思想的功能，发挥着立德树人的重要作用。课程标准是基础教育教材编写、教学实施、考试评价的指导性纲领。2018年初颁布的《普通高中生物学课程标准（2017年版）》着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，充分体现学科特点和育人价值。在学科核心素养的“社会责任”方面，新课标提出树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，形成生态意识，参与环境保护实践。这是“生态文明”的国家意志在课程标准中的直接描述，它将指导“生态文明”在学校教育中的落实。不仅如此，新课标还在新研制的学业质量标准中提出对“生态文明”不同学业质量水平的要求，如针对学业质量水平4提出“形成珍爱生命、人与自然和谐共处以及可持续发展的观念，养成保护环境、维护生态平衡的行为习惯”[1]。……