吴佳

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-01

小学语文课堂教学要落到实处，打扎实，就要从最根本的朗读入手，从“读”出发，把“读”贯穿于整个教学过程中。尤其对于刚步入小学的一年级学生更是如此，他们识字量小，朗读对于他们的意义不仅在于体会文章的情感，而且也是识字的过程。对于初步具有基本句子概念的学生而言，通过朗读还能系统地加强学生对于语言的感知，从而有助于提高学生的阅读兴趣，增强学生的文本领悟力，提升学生的情感体验。

一、朗读教学中存在的问题

朗读对于学生语文学习能力的发展，思维方式的转变都有着重要作用。然而，无论是我执教的过程中，还是外出听课中，都不难发现一年级学生普遍存在着朗读方面的问题，这些问题主要集中在以下几个方面：

1.发音不标准

在施教过程中，学生常常会出现平翘舌音、前后鼻音不分、音调等不能辨别清楚，这些情况在外来务工随迁子女比较集中的学校的学生身上特别明显。我所任教班级的乐乐同学就属于此类情况，他带着很浓郁的地方口音，家中日常交流以方言为主。这样的语言环境自然而然导致他无法有效纠正自己的发音，在平翘舌音的问题上，我反复纠正却仍然成效不大，家长不仅帮不上忙，一回到家，刚学改过来的正确发音便在方言交流中打回原形。此外，一些学生在课堂上不认真学习拼音，回家后家长也不重视发音的练习与巩固，久而久之，学生的发音成了一个很大的问题，影响朗读效果。……