娄渊根

摘 要：生物化学是医护专业一门重要的专业基础课，它为后续护理专业课的学习提供基础。由于多种原因，高职护理专业学生生物化学学习倦怠问题普遍存在，本文分析了学习怠倦的成因，试图通过调动学生学习的积极性、采用合适的教育教学方式、提高职业教育的认可度等方面加以改善。

关键词：生物化学 学习怠倦 成因 对策

中图分类号：G526 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-00-01

学习倦怠是指由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感到厌倦的消极态度和行为[1]。由于内因和外因的综合作用，学生的学习精力耗竭、去人性化和成就感降低，对学习逐渐失去兴趣，产生厌倦感、疲乏感、沮丧和挫折感等一系列行为。

生物化学是研究生命现象中化学变化和代谢过程的一门学科，是护理专业的基础课，临床上，它有助于医护人员研究疾病的发病机制，为疾病的预防、诊断、治疗和保健提供理论支撑。在实际的教学和实习过程中发现，因涉及大分子的物质和能量代谢过程，课程知识点琐碎、直观性弱、内容抽象，學生不易理解，此外，部分教师仍采用传统的教学模式，教学效率不高，这些共同导致了学生的学习目标不明，学习兴趣下降，甚至望而生畏，产生了不同程度的学习怠倦。

一、高职护理专业生物化学学习怠倦的形成原因

1.个体因素

教育强则国强，现代化的强国呼唤教育强国。截至去年，全国高等教育毛入学率已达42.7%[2]，我国正逐渐走向教育大国和强国，高职教育占了高等教育的半壁江山，高等职业教育园了更多考生一个大学梦。……