袁宏

摘 要：小学数学课堂的打造一直都是教师、家长所关注的重点，数学这门学科偏重于提升学生的逻辑思维能力和运算推理能力，当教师拿到一本数学教材的时候，不应该只是把重点放在教材内容上，还要想办法将教材上的内容转移到课堂。设计一堂精彩的授课不仅能够提高学生对这门课的兴趣，还能在某种程度上收获意料之外的课堂效果，这说明了打造高效率课堂对小学数学教学的重要意义所在。

关键词：引入；高效率；资源；时间分配

一堂课的设计不能偏向于学习成绩优异的学生，也不能以学习较为落后的学生为标准，我们在写教案的时候一定要及时跟进学生的学习状况，按照班里大部分学生的学习情况设计教学方案。我国著名教育家陶行知曾经说过：“教，是为了用不着教。”如果能够通过有趣的数学课堂引发学生更多的思考，他们自然会主动带着问题去寻找答案，这样一来可以减轻教师教学的负担，还可以帮助学生增强学习主动性，最终达到两全其美。下面就让我们以实际教学内容为例，以学生为中心，设计与众不同的高效率课堂。

一、吸引学生眼球

三尺讲台和台下的课桌椅距离究竟有多远？如果教师不能调动学生上课的积极性，造成学生“人在曹营心在汉”，讲台和课桌椅的距离就会被学生无限拉长；可如果我们能够成功地吸引学生眼球，从上课的第一分钟开始到最终结束都能让学生紧跟我们的步伐，“教”与“学”也就真正融为了一体，讲台和课桌椅之间的距离也会因此被无限拉近。

“良好的开端是成功的一半。”教师在上课之前可以通过问问题让学生先有一个思考的过程，提前进入课堂状态。比如说，在学习“长方形与正方形的面积公式”时，教师可以随意在黑板上画几个大小不同的长方形，先让学生通过肉眼辨识它们面积的大小，为了验证学生猜的是否正确，接下来再引入本课的正题。这样的课堂引入方法不会很唐突，让学生没有心理准备就开始听课很可能让他们落后于老师的教学步伐。这样一来，简单的询问推理既没有花费太多的课堂时间，也达到了预期的效果，虽然只是一个小小的课堂设计，但是对于整节课来说却起到了至关重要的作用。

二、主推“高效率”教学

1.什么是“高效率”

契科夫曾经对教学工作做过这样的诠释：我们的事业就是学习学习再学习，努力累积更多的知识，由于有了知识，社会就会有长足的进步，人类的未来幸福就在于此。教师的学习是提高课堂效率的关键，那么我们所主推的“高效率”真正的含义究竟是什么？从大的方面来说，百度百科给高效率这样的定义——“高效率是指最有效地使用社会资源以满足人类的愿望和需要。在给定投入和技术的条件下，经济资源没有浪费，或对经济资源做了能带来最大可能性的满足程度的利用，也是配置效率的一個简化表达。”在教育教学中，社会资源与经济资源包含了学校的一切教学设施和教学设备，在既有的条件下打造高效率的课堂，就是要妥善合理地运用一切教学用具，让学生的收获达到最大化，并最终完成预先设定的教学目标。

2.课堂时间的合理分配

45分钟的时间教师要合理把握，既不能提高课堂进度，一节课讲授完毕还有很多空余的课堂时间；也不能在下课铃声打响之后依旧拖堂讲课，这样更容易让学生“心猿意马”。所以说要想合理分配时间就要在平时的教学工作中多累积经验。教授内容的多少、教授内容的难易程度、学生的学习状况等都是影响整堂课“谋篇布局”的重要因素。以学习“两位数的加减法”为例，教师在上课前的铺垫引入要控制在八分钟以内，这八分钟里不仅要让学生进行思考，还要把之前学过的相关知识点再提出来让学生在脑海里留印象，这也是为了这节课之后的学习做铺垫。之后就要依据教材内容让学生发现问题、解决问题。讲授具体的授课内容时，教师要注意放慢教学进度，让学生的目光和注意力都汇聚在黑板上，具体的解答方法要让每位学生都有所掌握，这一部分的讲授是重中之重，所以教师所要用到的时间大概在25分钟至30分钟之间。“正餐”吃完之后还要再上“餐后甜点”，在主要的教学内容教授完之后，教师要趁热打铁地给学生出几道随堂练习题，让学生在接受新知识后通过实际的练习题对学到的东西加以巩固记忆。具体练习的时间在7～12分钟，学生在做练习题的过程中教师要通过他们的完成情况了解本节课学生的听课状况，还要用“火眼金睛”发现学生做题时会犯的错误，及时指正也有利于学生提高做题效率。

小学数学高效率课堂的打造一直都是很多一线教学工作者每天的工作之一。教育行业中一直有一句老话叫做“教学相长”，如果能够提高小学数学课堂效率，让学生在课堂上就吸收巩固所要学习的知识，他们也会因此提高对这门课的好感，不论是学习的主动性还是积极性都会有所增强。给学生“减负”的口号很早就被提出来，但是教师、家长担心会因此拉低学生的学习成绩，都没能真正落实，如果在课堂上就能让学生最大限度地去吸收理解新知识，教师和家长就能放心地让学生实现“减负”。论如何打造高效率课堂，为何打造高效率课堂，就是要让学生的学习有长足的进步，教师的教学有持之以恒的发展。

编辑 鲁翠红