吴亚珍

摘 要：随着新课程改革的深入发展，新的教育思想与教育方法在教育领域不断涌现，其中群文阅读教学法就是重要的组成部分，在小学语文教学中，教师有效运用群文阅读教学法，不仅有利于扩大学生的阅读范围，提高学生的阅读能力，而且也有利于提高小学语文教学质量，促进学生获得更好的发展。因此，从小学语文教学入手，探讨如何在小学语文教学中应用群文阅读教学法，以供借鉴。

关键词：小学语文；群文阅读教学；有效性

阅读不仅是语文教学的重要组成部分，而且也是语文教学的重点，如何提高阅读教学质量，一直是语文教师需要思考的重点课题。新课标要求小学语文教师要加强对学生的阅读指导，让学生掌握精读、浏览、略读等多种阅读方法，但是现阶段教师仍然将阅读方法停留在精读方面，不仅浪费了大量的课堂时间，而且还具有一定的局限性。群文阅读教学法的出现，正好可以解决这一方面的问题，在小学语文教学中合理使用群文阅读教学法，不但能够在最大程度上开阔学生的阅读视野，而且能够在阅读不同风格文章的基础上采用归纳、分析等方法提升阅读质量，因此，教师要从实际的发展情况出发，采取合理的措施来提高小学语文群文阅读教学的有效性，从而促进小学语文教学质量的提高。下面是对提高小学语文群文阅读教学有效性的措施。

随着教育改革活动的不断开展，在教育领域出现了群文阅读教学法，所谓的群文阅读教学法，指的是在一定的时间内，有探索性的阅读具有一系列关联性文章的一种阅读方法，在小学语文教学中合理使用群文阅读教学法，对于多个方面的发展具有重要的意义。为此，这一章节主要探讨的内容就是如何在小学语文教学中合理使用群文阅读教学法，希望通过以下几个方面策略的提出，可以为实际的小学语文教学活动提供一些参考意见，从而促进整体的进步与发展。

一、整合文章，让学生做好预习工作

群文阅读教学法与其他教学法的不同之处在于，这一方法是引导学生通过学习几篇不同的文章来完成教学目标，因此，群文阅读教学法打破了以往一节课一篇文章的局限，尽管会带来多个方面的好处，但是对于学生而言，在学习过程中难度系数会有所增高。针对于此，教师在开展群文阅读教学法之前，首先要落实学生的预习工作，让学生借助预习提前做好准备工作，从而不影响教学进程。在这一环节中，教师要完成的工作就是将具有同一主题的文章进行整合，而学生要完成的工作就是根据教师布置的预习要求来完成预习工作，在预习过程中掌握基本的预习目标、预习要求，从而为开展群文阅读教学法奠定基础，同时通过布置作业的形式让学生完成相对应的预习工作，从而促使群文阅读教学法的有效开展。

例如，《詹天佑》《怀念母亲》《彩色的翅膀》等几篇文章表达的都是对祖国的爱国之情，教师可以将这几篇文章结合在一起，先让学生做好这几篇文章的预习工作，其内容包括朗读文章、了解写作背景、掌握生字词语，从而为后续教学活动的开展奠定基础。

二、结构性地呈现文章，让群文有机组合起来

教师在课堂教学中实施群文阅读教学法时，不但不能一篇一篇孤立地呈现文章，也不能把多篇文章无序地全部呈现，而是要根据文章的主题和特点，再合理选择举一反三、分组递进、反复重读等群文阅读教学结构，有效地呈现文章。首先是举一反三式的群文閱读教学结构，简单来讲的话，就是先读一篇文章，再读一组文章的形式，以一篇带多篇，促使教师的教学和学生的学习都更加容易化；其次是分组递进的群文阅读结构，指的就是先读一组文章，再读一篇文章，以一组一组的形式呈现文章，让学生在多篇文章的阅读中进行思考，有利于提高学生的综合分析能力；最后是反复重读的群文阅读结构，就是先读一组文章，再重读这组文章，在这一过程中需要开展小组合作学习活动，以此有效提升学生的群文阅读能力。

以举一反三式的群文阅读教学结构为例，首先，教师指导学生阅读《小壁虎借尾巴》，让学生明确小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，在此基础上构建文章的情节结构图；其次，教师指导学生阅读《渔夫和金鱼的故事》《七颗钻石》《犟龟》一组文章，给学生展示每一篇文章的情节结构，让学生在比较中理解文章。

总之，将群文阅读教学法应用于小学语文教学活动中，对于教师而言，有利于更好地开展阅读教学活动，从而提高小学语文阅读教学质量；而对于学生而言，则能够积极投入到教师所开展的教学活动中，促进自身阅读能力得到有效提高，因此，在小学语文教学中，教师采取合理的措施来提高小学语文群文阅读教学有效性具有重要的意义。为此，本文就从小学语文教学入手，提出了以上两个方面的措施来探讨如何在小学语文教学中提高群文阅读教学的有效性，希望可以在提高小学语文教学质量的基础上促进整体的进步与发展。

参考文献：

[1]赖云雅.小学语文实现阅读教学高效化的探索[J].新课程（小学），2017（10）.

[2]宋小强.浅谈小学语文的阅读教学[J].新作文（语文教学研究），2017（10）.

编辑 鲁翠红