尹婷滨

摘 要：忆往昔，语文教师在小学语文教学活动中往往采用“满堂灌”的教学方式向学生传授语文知识，这不仅不利于调动学生学习语文的积极性和主动性，还不利于构建和谐高效的语文课堂，更不利于小学生健康快乐地成长。基于此，教师需要与时俱进，并不断地革新教学方式。

关键词：语文；小学；教学方式

一、摒弃“教师独奏”，迎接合作学习

语文教师在古诗词的教学过程中常常发现学生对古诗词的学习热情不太高涨、学习兴趣也不太浓厚。如果这一问题得不到及时的解决，那么，这不仅阻碍学生学习效率的提升，还会影响他们的全面发展。基于此，教師可以通过合作学习的教学方式来解决这一问题。

例如，在讲授人教版语文五年级下册教材中《清平乐·村居》这首词的时候，我就采用了这样的教学方式。首先，我对学生说：“同学们，请你们先不要读这首词的内容只是看这个题目，看到这个题目后，你们有什么问题要问吗？”于是，学生一边仔细地琢磨这个题目，一边思考自己要提的问题。接下来，我对学生说：“我觉得你们应该会提出很多有趣的问题，当想好后，请你们把自己的疑问说给自己的同桌，然后同桌之间相互商量，共同解决，实在解决不了的，咱们一起讨论。”接下来，同桌两人之间的合作学习就开始上演了。在同桌之间进行讨论的过程中，有的学生说：“这首词的题目是村居，那么词里面涉及乡村里的哪些事情呢？”有的学生说：“是不是这首词写了在乡村中居住的村民呢？”同桌之间你一言，我一句，他们快乐地向对方分享自己对题目的看法。见此现象，我深深地感受到：合作学习真给力。接下来，我就通过小组合作学习的方式来让学生学习整首词。首先，我从学生的实际情况出发，并结合《清平乐·村居》这首词的重点知识以及难点知识把全班学生分成了3个小组。每个小组中男生人数与女生人数适中，每个小组中既有优秀生，又有语文学困生，既有性格内向的学生，又有性格活泼的学生，如此一来，可以方便学困生向优秀生学习，可以使性格内向的学生受到活泼开朗的学生的带动。下一步，合作学习的任务被我通过多媒体这一设备播放出来了。（1）小组成员之间通过课文注释等方式对这首词的重点字词进行整理、归纳。（2）小组成员之间共同讨论《清平乐·村居》每一句的意思，并说一说这首词描绘了哪些人物。（3）从景色描写、人物描写、思想感情等不同方面赏析这首词。等各个小组确定了探究任务后，他们便开始对本组的任务进行讨论。在《清平乐·村居》这首词的教学中，我通过合作学习的方式把课堂的主动权给了学生，使他们在合作中去学习这首词所涉及的知识，去体会作者对乡村生活的向往之情。

二、摒弃“照本宣科”，巧创教学情境

在传统的教学模式中，语文教学展现在学生面前的不是一幅幅多彩的图景，而是一道道语文测试题。对于学生而言，语文教材不再是学生成长的“营养液”，反而成了导致他们患有近视眼的“罪魁祸首”；教室也不再是学生放飞梦想的乐园，而成为学生的“牢笼”。针对这一现状，教师可以在教学过程中创设一定的教学情境，这不仅有利于营造良好的课堂氛围，还有利于学生尽快地投入最佳的学习状态。

例如，在开展人教版语文四年级上册教材中《桂林山水》这篇课文的讲授时，我就充分地利用情境教学法来模拟带领学生到桂林旅游的情境。我对学生说：“我们已经来到了桂林，下面，让我们尽情地欣赏桂林的美丽景色吧。”一听到旅游，全班学生表现得特别活跃。有的学生问：“我们都会参观哪些景点呢？”有的学生说：“听说，桂林的山山水水十分有特色。”我对学生说：“这次我们不仅要游山，还要玩水。”下面，我们先去参观漓江。于是，我就通过多媒体播放一张张有关漓江美丽景色的图片以及视频。在观赏的过程中，有的学生说：“这里的水好清澈，一眼可以看到水中五彩缤纷的沙粒。”有的学生说：“水中有许多摆动着优美身姿的翠色欲滴的水藻，在它们的映衬下，水更加绿了。”接下来，我们需要观赏的第二个著名景点——桂林的山。我通过多媒体播放了一张张有关桂林山的美丽景色的图片。在观赏这些图片的过程中，有的学生说：“桂林的山真是千奇百怪，有的像弯腰驼背的老奶奶，有的像踢足球的小朋友，有的像啃骨头的小灰狗，有的像跳舞的天鹅。”有的学生说：“我感觉桂林的山是那么的静美，一阵微风吹来，山上的云雾便开始向周围散开。”再次，我引导学生模拟划船游湖的场景。在这节课的教学中，我采用这种创设情境的教学方法，使得一幅幅美丽的山水图景浮现在学生的眼前，这不仅激发了他们学习这篇课文的热情，还有利于他们充分地感受桂林山水的美丽景色。

总之，无论在语文教学活动中采取什么样的教学方式，其共同目的都是使语文教学质量得以提升，使学生健康快乐地成长。因此，教师在小学语文教学中需要正视教学中存在的问题，并采取恰当的教学策略来解决问题，从而使小学语文教学更加精彩、更加高效。

参考文献：

[1]闫远辉.浅析小学语文教学中的多元化教学方法[J].新课程（中），2015（2）.

[2]王妍平.探索提高小学语文课堂教学有效性的实施策略[J].时代教育，2016（24）.

编辑 谢尾合