陈景香

摘 要：有快乐的地方必然有爱存在，有爱的地方一定洋溢着欢乐。在生活和学习中给学生多一份关爱，会给有困难的学生“雪中送炭”，给好学生“锦上添花”，让学生沐浴在“爱”的幸福中，促进学生的健康成长和全面发展。

关键词：关爱；微笑；精神食粮；情感沟通；自我表现

“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂与润滑剂。有快乐的地方必然有爱存在，有爱的地方一定洋溢着欢乐。在生活和学习中给学生多一份关爱，给有困难的学生“雪中送炭”，给好学生“锦上添花”，让学生沐浴在“爱”的幸福中，促进学生的健康成长和全面发展。下面就我的实践过程谈谈教育与关爱的密切关系。

一、多给学生一个微笑，拉近师生之间的距离

微笑能消除人与人之间的隔阂，建立深厚的感情。在教育中，微笑同样具有神奇的魅力。适时的微笑，能够建立良好的师生关系，优化课堂教学，帮助学生养成乐观积极的心态。微笑会给人祥和、温暖、舒服的感觉。调查研究表明，学生比较喜欢和蔼可亲的老师，而对动辄严厉、惩罚的老师，学生只能敬而远之。教育中，最忌师生之间有隔阂，师生之间的距离越近，学生越喜欢老师，教育工作越得心应手。新课程标准下的师生关系应该是平等、民主、和谐的。学生向老师问好，如果老师能对学生报以一个微笑，学生就会觉得老师是个很友好的人，仿佛是一个值得信赖的朋友。如果能博得学生的信任感，教育工作就成功了一半。当学生遇到困难时，如果老师能给学生一个微笑，或许能给学生增添克服困难、解决问题的勇气。这一点对于胆小、内向的学生特别适用。课堂上往往会出现一些学生回答问题时语无伦次或者脸红声音小的现象，这种现象通常是由于学生过分紧张造成的。这时，如果老师能及时给他（她）一个微笑，学生就会感觉到老师不会小看我的，老师会相信我说得好的。老师的微笑扫除了学生的心理障碍，学生自然就会乐学了。

二、多给学生精神食粮，促使学生奋发向上

日本教育家谷田雅春说：“要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点。”教育中，我不要求学生达到什么目标，但我鼓励学生不断进步。因为目标定得过高，会给学生压力，定得过低，会减少学生的挑战性。我经常鼓励学生进行自我竞争。自己跟自己比较，哪怕是点滴的进步，也是一件值得开心的事情。课堂上，课余间，我经常对进步的学生进行表扬。如“今天你听课特别认真”“你这次的作业做得很工整”“你这个单元的成绩进步了”“你比以前更爱学习了”等。受表扬的学生自然心里乐开了花，学习的动力更大了。没受到表扬的学生也会受到感染，也会蠢蠢欲动，争取进步，争取得到老师的夸奖。有这样的教风、这样的学风，教育教学的效果会差到哪里去呢？

三、多与学生进行情感沟通，让学生与教师产生共鸣

苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”让我们通过饱含爱心、耐心和细心的沟通去打动学生的心弦。人与人之间需要交流，需要沟通，需要宣泄，需要慰藉。教师是学生的诉求对象之一，沟通需要从心开始，教师要用真心去教育学生，学生也可以真心去评价老师。为了测试自己的教育方式是否得当，我让全班学生参与评价班主任：（A.很好。B.良好。C.一般。D.不好。）（1）你爱听班主任讲话吗？（2）你觉得班主任关心学生吗？（3）你觉得班主任在以身作则、为人师表方面做得怎样？（4）你觉得班主任的工作能力怎样？对学生的评价，我会综合意见，重新定位。除此之外，我还经常帮助学生解决疑难问题，包括学习上的、生活上的。我鼓励学生将开心的事情与老师分享，把不开心的事情与老师分担，不懂的问题与老师探究。学生可以直接跟老师说，也可以把心里话写在本子上。对每一个学生的诉说，我都会一一分析、一一作答。学生很信任我，也很喜欢我，班上的学生都学得轻松、活得快乐。

四、给学生自我表现的机会，营造团结和谐的集体氛围

现代教育理论及教育观认为：教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，又是学习活动的主人，是教育过程中唯一的主体，具有主观能动性。适当让一部分学生分担教育教学工作，可以培养学生的管理能力，提高学生的文化素质。工作中，我鼓励一部分思想、学习比较优秀的学生自找一位帮助的对象，督促帮助对象遵守纪律，辅导帮助对象学习。我定期评比谁帮助的对象进步大，评出优秀小老师和进步学生，并進行适当的奖励。通过一段时间的实践，优等生面不断扩大，学困生面逐渐缩小。学生在这种团结和谐的氛围中学习，显得津津有味，生气勃勃。

实践证明：在教育教学中，对学生多一份关爱，学生会信心满怀，勇于迎难而上；对学生多些鼓励，学生心情愉快，学习有劲，促进健康成长。

参考文献：

[1]吕型伟.吕型伟从教七十年散记[M].上海教育出版社，2004-09.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.教育科学出版社，1984.

编辑 鲁翠红