梁维好

摘 要：党的十九大对现阶段的德育工作提出了新要求，需要教育工作者将办好人民满意的教育进行落实，使各个阶段的教学都具有德育的时代气息。为了更好地贯彻党的教育方针，学校的德育工作者应牢牢把握立德树人的教育方针，并将其作为教育的重要任务，通过多种手段来提高学生的德育水平，使他们通过学校阶段的学习，思想、人格、身心等方面都能获得较大的提升。对新课程下学校德育工作进行了深入思考，总结出几条提高小学德育的策略，希望为学校德育发展贡献一份力量，使其与时俱进，共同迎接德育新时代。

关键词：小学德育；思考；课程

美国著名哲学家、教育家杜威说：“一切教育的最终目的在于形成品德。”教育归根结底是对人的教育，其最终落脚点也终将落实到人身上，通过教育，提高人的素质，培养人的品德。基于此，加强对学生的德育势在必行，这也符合新课程的要求：引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。目前，我国小学德育虽然取得了显著的进步，但也存在着亟待解决的问题。如何解决当下的问题，是摆在德育工作者面前的重要课题之一。下面，笔者将就这一问题谈几点粗浅的看法。

一、将德育与各学科进行有机融合

新课程下，想要提高学生的道德水平，就需要学校教师具有一定的职业敏感度，善于抓住教育契机来进行德育。课堂不仅是教师教学的主阵地，也是学生学习的主要场所，提高学生的德育水平，切不可错过这一主阵地。在利用思品课对学生进行德育时，不妨开辟新的渠道，通过将德育与其他各学科的有机融合，形成立体化的德育网络。各科教师在教学中，更好地贯彻和落实“育人为本，德育为先”教学理念，以课堂教学为主阵地，来进行德育渗透，以迎接德育新时代，使教学过程不仅是学生学习知识、增长才干的过程，还是丰富学生道德生活和人生体验的新过程，对促进学生全面发展具有积极意义。在具体的实施过程中，教师可根据学科内容和学生特点来进行德育渗透，使各学科内容和学生的道德水平得到有效提升。教师在教学中通过贯彻学科德育，使德育课更好地在教学中落地生根，融入学生学习、生活的方方面面中，以切实提高他们的德育水平，这对于培养学生形成正确的“三观”、懂得做人的道理具有重要意义。

二、通过社会实践落实德育

受传统教学理念的影响，许多学校在进行德育时，仍然以说教为主，导致学生对德育学习的兴趣不高。再加上德育本身的特性，可能导致德育逐渐与学生产生了差异。针对这一现状，就需要学校教师将德育工作落实到实践中。通过组织学生参加社会实践，让学生接触的德育是他们身边发生的事或他们关注的问题，让德育更为贴地气，以激发学生的学习兴趣。教师在组织实践活动时，应满足以下几点要求：第一点是社会实践应从学生的生活实际出发，以激发学生的参与兴趣；第二点是教师在社会实践中应明确自己的定位，做好实践活动的组织者、引导者和参与者，鼓励学生亲自动手，去经历、去体验，通过“做”“观察”“制作”等实践活动去锻炼自己的动手操作能力、探究能力和感悟生活的能力。基于此，学校应经常组织学生参加实践活动，如社区服务、公益劳动等，以此来开展德育，潜移默化地提升学生的道德水平。

三、加强校园文化建设

学校是学生学习的重要园地，校园文化的优劣不仅对学生的人格养成具有重要影响，还体现了学校特色，应引起学校的重视。良好的校园文化能够为学生健康成长提供朝气蓬勃的校园氛围，有利于其全面发展，为健全学生人格奠定了扎实的基础。因此，加强校园文化建设势在必行，以此来推动德育在学校的落地生根。想要实现这一目标，可以从以下几个方面着手：一方面是众人齐心合力来进行校园建设，使校园成为学生的“乐园”。学校在进行校园建设时，结合实际，可增加参与的主体，通过让学生共同来设计校徽、校服等方式，来提高学校在他们心目中的地位，激发他们的主人翁意识，增强其对学校的认可度。除此之外，学校还可根据学校资源和学生特点来进行校园建设，如在学校走廊、墙壁等张贴名人格言的方式，使学校的事事物物都为提升学生的德育水平而服务；另外一方面是学校要重视学生的心理健康教育。对于每个孩子来说，都面临着成长过程中种种的问题，如单亲问题、学习问题、人际交往问题等，由于小学生年龄较小，有些心理问题无法进行自我排解，此时，就需要學校、教师、家长给予他们更多的关爱和疏导，以此来促进他们以积极、健康的心态去学习和生活。

新时代下，学校面临的德育呈现出新的特点，基于此，学校、教师和家长应积极转变传统的理念，改革创新，与时俱进，以此迎接德育新时代。在此基础上，学校应树立科学发展观，坚持“育人为本、德育为先”的德育理念，以此开创德育工作新局面。

参考文献：

[1]张为华.育人为本 德育为先：新时期加强普通高中学校德育工作的一些思考[J].新课程（下旬），2017（3）.

[2]杨健亨.长桥卧波，未云何龙：新常态下对推进学校德育工作的思考[J].华人时刊（校长版），2017（7）：68-69.

编辑 鲁翠红