张曦波

摘 要：生本教育是立足学生潜能，围绕学生的“学”来设计课堂过程的一种教育理念。结合小学计算机教学现状，分析了生本教育的内涵及要求，探讨了生本教育理念下小学计算机教学的实施策略。

关键词：生本教育；小学；计算机；教学

生本教育既是一种教学方式，同时也是一种教育理念。在新课改的实施过程中，生本教育理念居于核心地位，是一种将学生作为学习的主人，立足学生的潜能，重视学生的全面发展，充分围绕学生的“学”来设计课堂过程的教育方式。随着计算机教学被纳入小学课程体系之中，如何开展生本教育理念下的小学计算机教学，使计算机课程更加符合小学生年龄特点和认知规律，培养小学生良好的计算机能力成为一个重要课题。

一、生本教育理念下小学计算机教学的要求

在生本教育理念下，学生的学习主动性和积极性能够得到充分的调动和激发，教学过程面向全体学生，关注学生的全面发展、差异发展、主动发展和持续发展，是一种尊重生命、生动活泼、健康生长的教育方式。具体来说，生本教育理念下的小学计算教学有以下要求：

一是教学目标以学生为本。生本教育理念要求课堂教学要面向全体学生，教学活动要以学生的全面发展为最终目标，关注不同学生的差异化需求，设计差异化的教学目标，使每一个学生都能有所发展。同时，教学目标不仅要关注学生对知识的掌握，还要关注学生的学习体验、方法技能、情感态度等多个维度的发展。

二是教学内容要以生命为本。针对小学生的年龄特点，要使计算机教学符合小学生的生活实际，立足小学生的生活经验和认知发展规律来设计教学内容，使教学内容实现学生生命意义的发展。教师应关注和寻找教学内容与学生实际认知的结合点，使教学内容的傳授能够易于接受，同时又能高于生活，具有一定的理论深度。

三是教学过程要以生动为本。针对计算机课程特点，要设计生动活泼的教学过程，使学生能够乐学、好学，轻松接受计算机知识，掌握计算机操作技能。教师要关注预设与生成的统一，使教学设计既能激发学生的思维活力，让学生主动学习和思考，又能够预留足够的空间让学生自主体验，充分发挥生命本能。

四是教学评价要以生长为本。传统的教学评价等同于考试或测验，评价方法与评价目标混为一谈。在生本教育理念下，教学评价要以促进学生生长为根本，让每一个学生的潜能都能得以保护和发挥，获得充分的发展。首先要实现真正有学生参与的教学评价，通过学生自评、互评、师生互评等方式真正发挥学生的主体地位，实现现实意义上的“教学相长”。

二、生本教育理念下小学计算机教学实施策略

（一）设置教学情境，拉近计算机知识与学生的距离

针对计算机学科的特点，教师要将课程知识置于生动形象的情境之中，唤醒学生的感官体验，让学生在真实、自然的场景中开展学习。教师可以结合教学内容，将计算机知识设计成动画视频播放给学生，将生硬、抽象的知识转化为生动、活泼的图像，充分调动学生的视听综合感受，让学生产生强烈的求知欲望，积极主动地融入学习过程之中。

（二）运用任务驱动，放手学生自主操作

小学生都具有争强好胜的特点，计算机教师可以结合教学目标设置一定的课堂学习任务，让学生在任务驱动下去主动探究知识，通过深入思考、自主操作完成对教材内容的学习，获得知识与技能的同步发展。例如，在学习运用画图工具这一技能时，教师可以根据学生的不同特点，规定学生在特定时间里自主运用这一工具来自主绘制图形，使学生在完成任务的过程中自主学习和运用这一操作技能。

（三）开展合作探究，促进学生思维发展

合作与交流是教学过程中的重要环节。在计算机教学中，教师可以教学重难点内容，或者学生容易混淆的知识点，组织学生进行合作探究，在合作中分析交流，在探究中辨别思考，从而大大加深学生的学习体验，促进学生对知识的理解和思维的进一步发展。例如，学习“电子邮箱的申请”这一内容，可以让学生以小组为单位，按照各自分工来开展合作学习，每个同学都积极发挥自己的特长，有的负责操作，有的负责记录，有的负责给邮箱起名，大家按照各自分工主动探究。

（四）搭建展示平台，激励学生的学习自信

在教学过程中，不仅要关注学生知识与技能的发展，还要关注学生情感和态度的发展。通过搭建展示平台，让学生在展示中交流，取长补短，从而获得更加丰富而深刻的学习体验，不断增加学习的自信，激励学生进一步去探究知识。例如运用课前的一段时间，让学生展示自己完成的作业设计，或者自己在学习中总结出好方法，通过在课堂中进行展示，促进学生之间的交流，让展示的同学体验到学习的乐趣，从而树立学好计算机的信心。

总之，生本教育理念下的计算机教学要充分尊重学生的学习主体地位，激发学生的学习欲望，通过运用多样化的教学方法和教学设计，引导学生积极主动地融入学习过程，促使不同的学生都能够在学习过程中获得相应的发展。

参考文献：

[1]方平，张蕾.生本教育与计算机教学[J].中国校外教育，2010（12）：144.

[2]唐天池.生本教育理念在小学信息技术课堂教学中的应用[J].中国电化教育，2007（9）：88-91.

编辑 谢尾合