摘 要：小学语文教学中作文教学尤为重要，亦为难点，是学生语文能力的集中呈现，也是素质教育过程中的重要基石。作文教学不仅是语言文字的教学训练过程，而且是思想认识、生活经验、阅读水平、心智技能、情感表达、创新体验的综合训练。写作水平的提高乃为逐渐积累的过程，因此作文教学既需要引导学生阅读积累、观察生活、体验情境，而且需要通过训练指导方法提升技巧。

关键词：作文教学；训练方法；技巧

作文是语文教学的重要内容，能够培养学生的创造性思维，锻炼他们的个性特征，为以后发展奠定良好的基础。作文教学的最终目的就是提高学生书面语言表达能力，知识的传授、感情的培养、生活的体验、自由的表达、写作的训练对于作文教学都十分重要。

一、现阶段小学作文教学现状

关于作文教学过程中存在的问题主要体现在两方面，一是学生写作存在的问题，二是作文教学存在的问题。关于写作过程首先体现为学生写作兴趣不高，小学生语文基础薄弱，语言组织能力较差，写作热情不高，在写作过程中，经常只是为了凑字数，完成任务，如此严重地影响了他们写作的热情，甚至出现了“作文难、难作文、文难作”的情况；其次作文内容真实度低，当前小学作文教学在很大程度上忽视了小学生人文性的教育，没有结合小学生身心发展的特点，导致小学生作文写作内容虚假、胡编乱造，存在很严重的同质化现象，导致作文人文价值削弱，人文底蕴流失。

关于教学方面，首先一般作文教学局限于课堂，缺乏真实的生活体验，情节雷同时常出现，而写作需要汲取生活素材，然后运用巧妙的写作方式，加上自己真实的情感表达，再使用文字正确表达出来；其次受到传统作文教学观念的影响，在实际教学过程中，教师过分强调作文主题的思想意识，过分注重选材，片面地强调作文题材的典型性与新颖性，重视文章的思想性，基于小学生简单的思维，主题和思想的限定在一定程度上会影响写作的自由与灵动；再者作文模式化问题严重，教师往往把写作知识和方法像公式一样灌输给学生，对学生语言现状不甚了解，使得教学具有很强的机械性和局限性，而学生处于被动地位，对教师讲解的知识点进行死记硬背，加之课外阅读知识积累不够，多会照搬模板和理论，内容语言显得僵硬。

二、小学作文训练方法与技巧

1.坚持积累

作文写作训练过程中，既要坚持练笔，亦要积累知识。练笔较好的途径就是坚持日记，哪怕每天只写出简简单单的一小段话也是对表达能力很好的训练，长此以往，学生文字表达能更加灵活。当然坚持课外阅读同样重要，阅读对素材及知识的积累效果显然，每个学生准备一本素材积累本抑或是摘抄本可将好词好句好素材随时记录下来。写作能力是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。仿写训练正是依靠学生的阅读积累内容，在教师的指导下，对大量的相关素材进行提取加工改造，写成文章。

2.审美体验

引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感是新课标对写作教学的要求。发生在身边的点滴生活是作文源源不断的源泉，只有捕捉住对生活的真实感受，建立审美体验，才能感从中来，记录感人的时刻和实物。作文来源于生活，教师要让学生知道写作的素材来源于每天实实在在的生活、来源于自己的经验，要引导学生关注生活，关注内心世界，教会学生感受自身，体验内心世界的活跃。内心世界作为一种客观的形式存在着，要让学生意识到这样一种存在并且关注它，仅仅靠教师的讲解是很难的，最好的途径就是让学生在活动中体验它的活跃。在学生十分感兴趣的活动中，他们的情绪会比平常高涨，此时他们的内心世界是最活跃的。在学生有了亲身体验后，教师再有目的地引导他们细细回味自己的心理活动，即刻给学生时间用文字表达出来，学生就能够较快地完成，而且能把自己的感受真实地呈现在文字里，并且通过评语不断受到鼓励和引导。

3.想象引导

想象引导指的是以教师作为引导者，利用递进式的语言引导学生的想象方向，虽然使想象空间较为固定，但能够使学生的想象力向着正确的方向发展，有利于教学工作的开展。在实际训练时，可以结合教材中的文章来引导，例如，在《荷花》这篇文章中第四自然段内容：“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”，就可以用此来引导学生的想象。首先小鱼会做什么样的梦？小鱼的好梦会是哪个方面？小鱼在水中游过，那么它做的梦会和水有关吗？还可以为学生提供一个全新的命题，让其展开想象，例如，新型玻璃发明，让学生提出自己想象中新型玻璃所具备的名称、功能等，教师还可以引导学生向净化雾霾、阻挡紫外线等与生活实际相关的方向进行想象指导。然后运用课内学到的遣词造句、谋篇布局、情感表达的方法完成作文。

总结传统的作文教学模式，不仅要强调情感的表达，也不能忽视或者否定作文写作的訓练，科学有针对性的训练，对于写作能力的提升是十分必要的。

参考文献：

[1]尤建英.小学生想象作文的训练方法与技巧研究[J].时代教育，2016（12）.

[2]王萌洁.小学写作教学现状及对策研究[D].天津：天津师范大学，2013.

作者简介：李慧（1984—），山东淄博人，本科，单位：沂源县第二实验小学，研究方向：小学语文。

编辑 李琴芳